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浅论语文学习中激趣方法 　　摘 要：兴趣是人类积极探索某种事物的认知倾向，人只有对某种事物产生浓厚而稳定的兴趣，才能积极地去思考，大胆地去探索。为了提高课堂效率，达到全面提高教学质量的目的，研究课堂，改革教法，激发学生兴趣可以使学生持久地、深入地去探索、研究，有所发现，有所创新，有所作为。 　　关键词：激趣；课堂内容；个人魅力；科技手段 　　苏联教育家赞科夫在他提出的实验教学法思想中极力主张教学要选用“能使儿童真正开动脑筋”、产生兴趣的教材和教学方法，重视儿童的“情绪体验”，让儿童“在学习的过程中有一种生气蓬勃的精神生活”。兴趣是人类积极探索某种事物的认知倾向，人只有对某种事物产生浓厚而稳定的兴趣，才会积极地去思考，大 　　胆地去探索。学生的学习，更应该以兴趣为基础。在新课程改革的今天，苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，把课上得有趣，这就是要让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊； 　　让学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。” 　　一、丰富课堂内容，使语文课堂活起来 　　如何激发学生的兴趣呢？我认为首先要让自己的课堂活起来，吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”这里的“活”，就是教师根据对话现场“活”的学情，充分利用动态生成的教学情境、资源和时机去灵活组织教学。《普通高中语文课程标准》要求“语文教师高度重视课程资源的开发与利用”。学生在课堂上真实的“对话”、真实的情感就是一种珍贵的课程资源，是课堂“生命质量”的价值体现。我觉得教师就应打破“教案”常规，并针对这种鲜活的“现场”施教，做热情、得体、富有辩证性的引导，激活学生的已有经验。因为只有这样才能产生一节最有生命活力的好课。 　　1.精心设计导入语 　　教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”巧妙的开始会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待的、迫切的心情渴望新课的到来。导语如同一篇文章的题目，也似一个人的一双明目。导语设计好，学生对语文课会产生兴趣，学生的注意力就会专注到课堂上来。精彩的导入使学生如饮醇酒、如沐春风。这样既能吸引学生，又能提高学生的语文 　　素养。 　　2.灵活多样的授课方式 　　单一的教学模式会让学生对所学内容感到枯燥乏味，从而产生厌倦心理。教师应经常变换教学模式，采用讨论课、探究课、活动课、小测验等多种形式，让学生保持较高的学习兴趣。还可以不拘于教材所排定的次序，而根据实际情况，或配合形式、时令、节令变更教学内容，或是大胆地打破教材编排顺序，进行单元教学或专题教学。教师应运用新颖多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。例如，讲文言文我采用了多样的方法，比如，有时我先讲，学生听、记；有时我把课文印刷出来，让学生抛开课本先翻译，看谁翻译得更准确；某些要求背诵的文言文，我会让学生多读，一遍两遍、三遍五遍，还采用男生读、女生读、齐读等方法，看谁读的准、断句正确；有的文章较为浅显，我会采取事先小测的方法，看谁预习得更充分、对字词的理解更准确；我还会随堂小测，看谁的听课效果更好。这样灵活多样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，而且调动了学生的学习积极性，提高了学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。 　　3.将课堂和“生活”紧紧相连 　　教材的内容有限但社会的发展迅猛，新的科技、文化成果不断涌现，学生接触到的东西更是多之又多，那一点课本上的知识是不能满足学生对知识的渴求的。因此，语文课堂也应涉及学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，例如“克隆”“纳米”、网络、足球、明星等内容引入课堂，会引发学生极大的兴趣，同时也可以让学生关心社会、关爱别人、激发他们对祖国的热爱。比如，我们每年都会让学生看“感动中国”的颁奖晚会，让他们学会关心他人、关爱社会、热爱自己的祖国。我们还会让学生观看“百家讲坛”节目，从而提高学生的文化素养，有时我还会给学生放一些电视或网络上截取的和课文有关的内容开阔学生的视野，启发学生的思维。 　　二、展现个人魅力，激发学生学习兴趣 　　1.用爱拉近距离 　　爱是我教书育人的前提，对于我的学生我从来都是像爱自己的孩子一样去爱他们，我对他们从来都是称呼“我的傻孩子”，而他们对我的称呼也从当初的“姐姐”到现在的“妈妈”，我觉得只有真正用心爱他们，他们才会信任你、亲你、信你，所谓“亲其师，信其道”，学生对教师的信任是教师最难得的，只有学生对教师产生信任，教师所上的课学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。 　　2.用渊博的知识赢得尊重 　　教师不仅要让学生信任，还要让学生信服。用什么让学生信服？那