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浅谈学校研究性学习活动有效开展 　　[摘要]本文根据将近10年的摸索，提出学校研究性学习活动有效开展的“七六五四模式”。供实际操作时参考。 　　[关键词]研究性学习活动 模式 有效 参考 　　 　　研究性学习活动在学校如何有效地开展？多年来一直是人们关注的话题。笔者根据将近10年的摸索，将诸方面内容归纳为学校研究性学习活动有效开展的“七六五四模式”，现简要介绍如下。 　　 　　一、“七个必要条件”――研究性学习活动有效开展的基础 　　 　　任何活动，只有满足一定的条件才能开展得起来，研究性学习活动也不例外。这里所谓的“条件”，主要包括软件、硬件条件以及物质、精神条件等。 　　1．要有一个好校长。校长是学校的最高统帅，也是综合实践活动的第一责任人。一般而言，校长对综合实践活动的重视程度，是研究性学习活动在学校能否有效开展的“晴雨表”。 　　2．要有若干个（至少要有一个）学校指导专家。这里所说的“学校指导专家”是指基于学校（即来源于本校）的研究性学习指导行家。他（她）应该有精湛的学校教科研业务水平和管理水平，同时还应该有乐此不疲的工作作风。 　　3．要成立一个指导小组。在研究性学习活动全面铺开的今天，任何单枪匹马闯天下的想法都是行不通的。象我们永嘉中学，2007年度高一段立项的研究性学习活动课题就达150个，若仅凭少数几个学校指导专家那是远远不够的。因此，必须要成立一个学校综合实践活动指导小组。 　　4．要组建一个“综合实践课程教研组”。其人员组成为综合实践课程专职教师、所有的研究性学习活动课题指导师。如果说学校指导小组是综合实践活动宏观上的把握者，那么综合课程教研组则是微观上的、具体的操作者。 　　5．要有一个宽松的研究环境和明晰的研究日程表。所谓宽松的研究环境是指展开研究所必须具备的硬件和软件环境。所谓明晰的研究日程表是指研究的日程安排要脉络清晰、具体，与其他学科的学习时间不冲突，便于展开研究的时间表。 　　6．要有一个鲜明的奖惩条例。必要的奖励是研究性学习活动得以有效开展的动力源泉，同样必要的惩罚则是强化“没有规矩，不能成方圆”的催化剂。 　　7．要有一个正确的舆论导向。我国由于长期受应试教育的影响，能够使家庭、学校、社会，乃至学生本人真正认同研究性学习活动的开展有意义，而且有非同一般的意义，决非易事。因此，积极营造研究性学习活动的良好氛围，建立正确的舆论导向，是研究性学习活动在学校得以有效开展的又一个重要条件。 　　 　　二、“六方面指导”――研究性学习活动有效开展的关键 　　 　　这里所谓的“六方面指导”，是指研究性学习活动课题研究开题前期所要做的一系列工作。对刚升入高中的许多高一学生来说，他们对研究性学习活动是陌生的，甚至是全新的一门课程。这个时候的指导类似于启蒙教育，要按照一定的程序，予以循序渐进的、耐心的指导。 　　 　　1．“明确研究性学习活动课题的层次”指导 　　在高一第一学期开学初，学校研究性学习指导小组给每个班级发放适合于学生参考的《研究性学习活动课题指南》（对已经组建“综合实践课程教研组”的学校，由教研组负责发放）。让学生了解在高中阶段，研究性学习活动不仅要进行理论课的学习，而且还得完成不少于三个课题的研究。而要进行课题研究，首先要明确所选的课题在时空上有3种不同的层次。 　　（1）回答是什么的课题。这类课题最简单，一般只需通过文献查阅或凭经验即可找到答案，其实这类课题只是一个问题，而不是一个真正的课题，因而不值得去研究。 　　（2）回答为什么的课题。这类课题仅通过查阅文献或仅凭经验判断是不够的，还需要设计一定的方案去研究，才可得出结论。 　　（3）回答怎么办的课题。这属于决策类课题，在高中研究性学习活动的调查、实验类课题中，一般不予采用。 　　 　　2．“组建课题组”指导 　　高中阶段研究性学习活动的课题研究的目的之一，是培养学生的合作精神，因而提倡多人合作完成一个课题。即需要组建一个课题组。那么组建课题组时对人数有什么要求？应遵循什么原则呢？ 　　（1）人数：一般3～6人。不宜太多，太多了在分工及开展研究时会存在问题。 　　（2）原则：其一、兴趣、爱好相同或相近；其二、个性、知识、技能等互补。 　　 　　3．“聘请指导师”指导 　　（1）原则：学生自己聘请。实践证明，只要学生知道人人均需参与研究性学习活动的课题研究，那么每个课题组均能自主地聘请到满意的指导师。 　　（2）对象： 　　①校内：可以是班主任、任课老师，还可以是跨年级段的老师、学校行政人员与有能力指导的学校后勤人员。②校外：能给学生完成课题研究予以指导的一切人员。包括其他学校的老师、科研单位的人员、大专院校的专家教授，甚至是家长、亲戚等。 　　 　　4．“拟定课题”