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浅谈C语言教学改革与课程实践 　　摘要：以C++程序设计语言教学存在的问题为突破口，从教学内容、教材选取、教学方法、教学工具、教学手段和考试方法等各方面入手，总结了在教学改革与课程实践方面的一些经验和体会，提高了C++语言的教学质量和教学效果。 　　关键词：C++程序设计语言；教学改革；课程实践 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)31-0917-02 　　Shallow Talk on Teaching Reform and Curriculum Practice of C++ Language 　　CHEN Hua 　　(College of Mathematics and Computational Science, China University of Petroleum(Huadong), Dongying 257061, China) 　　Abstract: Breakthrough for the problems of the teaching in C++ programming language, and starting with many aspects such as teaching content, teaching materials choosing, teaching method, teaching tool, teaching means and examination method, summarized experience and understanding on teaching reform and curriculum practice, improved teaching quality and teaching effect of C++ programming language. 　　Key words: C++ programming language; teaching reform; curriculum practice 　　1 引言 　　C++程序设计语言是在国内外得到迅速推广和应用的一种计算机语言，已在众多领域得到广泛应用，也是信息与计算科学专业教学体系中的一门比较重要基础课，为后续课程提供了编程基础。特别在新的教学大纲中，C++语言的讲授和上机总学时达到了96学时，较以往有了大幅度提升。但在讲授本课程的时候，是采用以一般程序设计内容为主、面向对象内容为辅的方式，还是采用以面向对象内容为主、面向过程为辅的方式，是以语法教学为主，还是以问题驱动教学方式为主，仍存在较大争论。因此，有必要探讨C++程序设计语言的教学方法和课程改革[1-3]。 　　2 C++程序设计语言教学存在的问题 　　1) C++它是从面向过程的C语言发展而来的，并非是纯面向对象的语言，面向过程和面向对象教学分离，不利于学生掌握先进的面向对象程序设计方法。一般情况下，先讲解C语言的面向过程部分，再讲解面向对象的部分。但在利用面向对象的思想编程时，学生写起程序来，还是使用面向过程的思维模式。原因在于人们在看待某类问题时，总存在先入为主的思维定势。 　　2) 面向对象的C++语法较复杂，教学往往陷入语法泥潭，削弱了更为重要的算法的教学和解决实际问题的能力。大部分C++语言教材，都是以语法为中心，忽略了学习计算机语言的根本目的。即培养学生用计算机来解决问题的思维和实践能力。因此学生编程能力的培养是首要的，掌握语言本身不过是实现编程的一个手段，而不是编程的目标。 　　3) 开发工具陈旧，未能使用主流的开发工具平台。很多学校仍然采用VC6.0作为开发工具，虽然VC6.0是一款优秀的开发工具，但毕竟产生于十年前，对标准C++的支持力度不够。而目前主流的C++开发工具Visual Studio 2005.net是是微软2006年新推出的开发平台，它功能强大，被许多软件公司选为主要开发工具。若采用Visual Studio 2005.net作为C++语言课程中的开发平台，则为学生的专业发展和就业打下良好的基础。 　　4) 教学内容陈旧，STL（Standard Template Library）的内容在教学中体现较少。STL是ANSI/ISO C++标准中最新的一部分内容，它提供了一个可扩展的应用框架，高度体现了软件的可复用性。学生应学会站在巨人的肩膀上进行编程，只有这样才能提高自己的编程和实践能力。 　　3 C++教学改革与课程实践的基本思路 　　3.1 教学内容 　　1) 强调算法，即突出程序设计而不是语法。强调算法，不是忽视语法，而是不要繁琐的钻牛角尖的语法，我们要的是基本的常用的语法，更多的是要模仿。不是知道的语法越多，