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浅议高职院校教学督导制度 　　【摘 要】高等教育大众化，使我国高等职业教育得以迅猛发展，提高教学质量和内涵建设势在必行，要求高职院校教学督导在理念及管理上要适应新时期高等职业教学管理的需要。由于发展速度较快，因此暴露出了许多问题，应通过健全督导制度、督导组织机构和创新教学督导模式等对策来解决。本文结合高职院校的教学管理特点，强调树立素质教育、以人为本的教学督导理念，进一步发挥教学督导的功能和作用。 　　【关键词】高职 督导 教学质量 管理 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）16－0033－02 　　 　　知识经济的发展、教学资源国际竞争的加剧、我国高等教育规模的扩张以及我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变，给高职院校教学管理带来了新的机遇，同时也提出了巨大的挑战。我国高等职业教育经过多年的发展，教育质量问题已摆上新的日程，高职教育内涵发展势在必行。职业教育的三大功能，即促进学生的就业能力提升、促进学生的智力发展、促进学生的人格完善，实质上是一个人全面素质发展的基本表征。三大功能的内涵决定了职业教育人才培养是以学生的综合素质发展为目标的。教学督导是高职院校教学质量监控系统中的一个重要组成部分，教学督导的基本内容包括教学过程的各个方面，概括为督教、督学、督管三个主要方面。 　　通过采取全面督导、专项督导、常规督导、定期督导等形式，从不同层面、不同角度对学校教学工作进行监督、检查，及时向学校教学管理部门反馈相关信息，并提供改进工作的建议，在高职院校教学管理中具有十分重要的地位，其作用日益显现。 　　一 教学督导的现状 　　高职院校教学督导是依据一定的评价标准，对教学工作的过程和绩效进行测量、分析和评定，在此基础上对教学工作进行监督和指导。它是以参与教学活动的教师、学生、教学状态、教学内容、教学方法、第二课堂、实习毕业环节等因素有机组合的过程和结果为评价对象，对教学工作的整体功能进行综合评判，发现教学过程中的成绩和不足后发扬成绩，纠正缺点，督促和指导师生按教学规律办事。因此，建立完善的督导制度应成为内涵发展的重点内容，必须认真加以重视。 　　目前，教学督导制度的根本任务是加强教学质量监控，教学督导专家深入教学第一线，随堂听课，对教师在课堂上的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、课堂秩序等进行测评。核心是为了保证和提高教学质量，促进教学管理的规范化，起到了教学质量的监控作用。另外，教学督导的重要作用就是进行教学指导，达到规范教学的目的。一方面教学督导专家按照有关的教育方针、政策和法规，对学校教学活动进行监督和检查，通过评议与比较，了解教学运行的有关状况，发现问题、提出意见，督促及时整改，同时积极推广在教学督导过程中发现的先进经验，促进学校教学质量的提高。另一方面，通过教学督导专家的信息反馈，使教学主管部门获得教育过程和教育结果的信息，有利于从宏观上加强对教学的监督和管理，从而加强教学主管部门对教学的宏观调控，不断提高管理工作的质量和水平以及管理效率。所以，教学督导在一定程度上可以对教学环节的各个方面的规范化管理起到积极的促进作用。 　　由于高职院校发展的速度较快，因此暴露出了许多问题：社会认同度不高，高水平的院校不多，缺乏与职业性相关的条件等，这些问题归根结底是教育教学质量不高。教学督导在高职院校建立运行时间不长，各方面都在探索之中，高职院校督导教学还存在一些问题需要探讨。近几年，高等职业教育一方面要为适应经济和社会发展对人才的需求，向多层次、多规格、多形式的方向发展，办学规模逐步扩大，办学方式呈多样化；另一方面要努力提高教育教学质量，办出特色，培养合格人才，这是高职院校教学中的根本问题。过去由于高职院校管理机构设置以及某些客观上的原因，教学督导这项工作被忽略了，加强教学督导工作，适应发展高等教育事业的需要是完全必要的。教学督导工作具有“导”和“督”的二重性特征，不能顾此失彼。目前，许多高职院校教学督导是通过听课、打分、座谈等形式来进行的，并没有通过对学校的办学定位、生源状况、社会需求等作全面系统的分析，存在以督代导或用它来替代教学管理，或把它视为教学管理的简单分解与延伸。教学督导失去了其自身的功能与作用，甚至名存实亡。督导工作既要监督，又要指导，二者是相辅相成的。督而不导，不受欢迎；导而不督，收效甚微。对教学督导中发现的问题，要提出建设性意见，或与有关人员共同商讨改进，才能发挥指导的作用，从而达到督导的目的。 　　二 改进对策 　　1．建立健全的督导制度 　　一个完整的督导工作制度应该包括督导工作的目的、依据、指导思想、基本方针、基本职责、基本任务、组织机构、工作方式等。应坚持以教学为中心，实行督教、督学、督管一体化，坚持“以督促改、以导助建、导