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浅议高职院校经济法教学中案例教学法 　　摘 要： 经济法作为高职院校经济管理类专业的专业基础课程，应该体现高等职业教育的应用特色和能力本位，其课程教学内容应轻理论体系重实际应用。本文结合高职院校教育的特点，论述了如何在经济法课程的教学中应用案例教学法，以提高学生的专业应用能力。?? 　　关键词:高职院校经济法教学案例教学?オ? 　　 　　高等职业教育的培养目标是具有一定理论基础的高素质的应用型人才，即活跃在一线的专业管理人员，以传授高等职业实用的技能为最高目的。其中案例教学法是推进素质教育，培养技能型人才的重要途径。它具有启发性、参与性、应用性的特征。可以采用课堂讨论，案例分析、多媒体教学等模式。本文结合经济法的教学特点，就高职院校中案例教学的必要性及方法作一论述。?? 　　 　　一、经济法教学中实施案例教学的必要性?? 　　 　　经济法是一门研究市场经济条件下有关法律法规的科学，是国家调整经济运行过程中所发生的社会关系的法律规范的总称，是一门具有高度实践性的学科。对经济法的研究主要通过观察研究大量的经济法规现象，掌握经济法基本知识、基本理论和研究方法，理论联系实际，运用经济法基本理论分析、解决具体问题。这一特点决定了学习经济法在入门阶段的主要任务是理解和掌握经济法的基本知识、基本理论和研究方法，但是经济法基本理论的高度抽象性，使教学中存在较大的难度。长期以来我国传统的法学教育注重书本、课堂理论教学，疏忽实践能力的培养，学生在校期间，只注重理论知识的学习，培养和训练学生掌握从事实际工作的技能没有得到足够的重视，造成学生“知晓”多于“能做”。学生强于具体的专业知识，弱于现实社会环境中有效运用和发挥专长的能力。作为高等职业院校的学生应重视实践能力的培养,将所学运用到实践活动中。?? 　　 　　二、案例教学的特点?? 　　 　　案例教学法的正式应用是在本世纪初美国的哈佛大学,这种方法在培养学生的陈述、分析和对事实综合比较能力方面起到了很好的作用，它体现了一种全新的教育思想。其主要特点表现在：?? 　　第一，案例教学具有启发性。在我国由于种种原因，法律教学仍多采用“灌输“式的讲授，讲含义、特征、性质、意义、历史发展、法律规范等内容，致使学生的法律学习走入了“抄笔记、背笔记”的误区，学生理解和运用能力都很差。而实行案例式教学法，改变了学生处于被动接受的状况，把知识传播和能力培养有机地结合起来。教师在讲课过程中适时地提出与教学内容密切相关的案例供学生思考，启发学生始终保持积极的思维状态，获得相关知识。?? 　　第二，案例教学具有参与性。经济法是实践性、应用性都非常强的学科，要求理论与实践的结合、统一。案例式教学法能够贯彻理论联系实际的原则。教师在教学中运用案例，使学生置身于具体的实践活动中，增强学生的参与意识，主动性和积极性都得到了极大的发挥。这种方法不仅向学生阐明了经济法的基本理论，而且提高了学生在实践中运用所学知识解决具体实际问题的能力。与传统的学生被动接受的方式相比，学生的参与意识大大增强，教学效果自然十分理想。?? 　　第三，案例教学具有发挥性。传统的法学教学中，教师占有绝对的主导地位，学生个性受到压抑。实行案例教学，能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，二者在教学活动过程中地位是平等的，教师可以就案例阐述自己的观点，学生也可以就案例发表自己的见解。在讨论课这种模式的案例教学中，学生和学生之间，学生和老师之间均可自由讨论、辩论，双方都可以充分陈述自己的观点和理由。这样，各种观点、理由及其论据得到充分表述，使大家对相应问题认识越来越清晰、理解越来越深刻，从而加强对法律规范和法律条文的理解。?? 　　 　　三、经济法教学实践中实施案例教学法的具体措施?? 　　 　　案例教学法作为一种新型的教学方法，没有统一固定的模式，要求任课教师在组织经济法案例教学时，必须切实把握好每个教学环节。可从以下几个方面着手：?? 　　（一）精选案例做好案例教学前的准备工作?? 　　采取案例教学法，不管是以教师讲解案例为主，还是以学生讨论案例、观看媒体案例为主，以及组织学生观摩庭审案例、模拟法庭审判案例活动，都应该精心选择具有典型性、代表性、能说明问题的案例。因为案例教学法的主要目的不仅在于引发学生听课的兴趣，还要通过案例分析，使学生更好地理解和掌握法理的一般原理原则，提高学生运用法律解决问题的能力。案例选得好，教学就成功了一半。选编案例一般应注意以下几个问题：第一，案例新颖贴近生活，即尽可能选择司法实践中的最新案例，以使案例教学更加贴近现实生活，并通过案例讨论了解司法实践中提出的新问题；第二，案例难易程度适当，即案例不能脱离学生的知识背景和能力实际，让学生不知从何下手，产生畏难情绪或依赖思想，造成冷场，不利