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浅谈培养小学生学数学用数学意识 　　【摘要】教师应高度关注这个过程，力求使数学教学贴近学生的生活，体现数学的实践性、趣味性，让学生亲历实践学习的全过程，体验数学学习的成功与失败，体会数学就在身边，从而最大限度地激发起学生的主观能动性，养成学数学、爱数学、用数学的意识，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。 　　 【关键词】小学生；“学数学、用数学”；意识；培养 　　Introduction to cultivate the consciousness of the students learning mathematics, use mathematics 　　 Yang Xiaomin 　　 【Abstract】Teachers should be paid close attention to the process, and strive to make mathematics teaching to students life, reflect the practical and interesting mathematics, let the student practice through the whole process of learning, success and failure experience of mathematics learning, mathematics is near, so as to maximize inspire the students subjective initiative, to develop learning mathematics, mathematics, use mathematics consciousness, love to cultivate the innovation ability of students to lay a solid foundation. 　　 【Key words】Primary school students; Learning mathematics, use mathematics; Consciousness; To cultivate 　　《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具” 、“数学为其它学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础” 、“（小学数学课程）强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。” “新课标”的这些理念，体现了小学数学课程的最终目标是让学生把学到的数学知识运用到生活实践中去。因此，小学数学教育必须重视数学应用意识的培养，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考、处理问题，具有适应生活和社会的能力。这就要求我们教师在教学时真正把学生当作学习的主人，努力创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走进生活，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生智力、能力得到和谐的发展。 　　 那么，怎样培养学生应用数学的意识呢？ 　　1 让学生感受到数学的应用价值 　　 在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，而仅仅把教材中现成的题目出示给学生，学生只是被动地接受解决问题的方法和步骤，却不知道解决问题题需要处理哪些信息和数据，完全是为“学”而学，更不会领悟到数学在生活中所具有的独特意义。因此我们在数学教学中，首先应设法引导学生感受数学的应用价值。 　　 1.1 利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性: 数学知识的应用是广泛的，马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。生活中充满着数学，作为数学教师，我喜欢强调“数学源于生活，数学用于生活”，我爱从学生所熟悉的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，从而产生兴趣。 如在教学 “归一应用题”时，我把教材中的题目“一辆汽车3小时行120千米。照这样计算，5小时行多少千米？”在做这之前，以“小明买4本笔记本用去了16元，照这样计算，买6本笔记本需要多少钱？”的练习来铺垫。由于“要知道买6本笔记本需要多少钱，必须先知道笔记本的单价” 这一认识是学生生活经验中早已具备的，因而在解答时，学生更显得得心应手。又如，在教学例题“挖一条水渠，计划每天挖30米，8天挖完。实际每天挖40米，实际几天可以挖完？”时，我也将例题改为“小明家夏