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浅谈教学艺术性在中职医学基础教学中运用 　　摘 要：医学基础知识是一门非常重要的临床基础学科，不仅是学生接触医学知识的入门学科，也是从事相关工作的重要的医学基础知识。本学科的专业性、理论性都很强，内容相对枯燥，对于刚接触医学知识的中职学生来说学习起来有一定的难度，因而教师在课堂教学中恰当的运用教学艺术，不仅可以拉近教师与学生的距离，还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 　　关键词：教学艺术性 医学基础教学 中职生 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0025-02 　　1 中职学生学习现状分析 　　1.1 教材内容繁多，教学老师不固定，教学难度较大 　　中职学生在校学习时间短，课程学习内容多，课时安排上教学的老师也并不是固定教授一门学科，经常轮换教授内容，教学经验相对缺乏，使教学难度增加。因而对于老师来说，在有限的课堂教学中既要抓教学的效率也更要注重教学的效果，需要一定的教学艺术。 　　1.2 教学方法传统，学习后劲不足，厌学情绪严重 　　中职教学中往往采用传统的教学方法，老师讲授为主，体现了学科和教师为中心的教学模式，课堂气氛较差，学生睡觉、做小动作较多，中专毕业生就业难，工资待遇低，越来越不被人们认可，前景渺茫，学习后劲不足，厌学情绪严重。 　　1.3 社会背景和中职学校的现状 　　随着经济的发展和国家九年义务教育的实施，中职类学校已经由二十年前的“大哥大”退居到现在的“小跟班”，有一种淡出教育界的势头。浅析如下： 　　（1）经济的快速发展，使得学历也迅速膨胀，突然间有了“随便从窗口扔块石头，砸到的全是本科生”的说法。潜意识里，中专已经处于教育界的贫民层，中专学历远远不能满足社会的需求。 　　（2）一些父母忙着脱贫致富奔小康，疏于对孩子的教育，孩子的成绩上不了普高，又不忍其过早工作受苦，于是选择中职类学校。长此以往，中专跟在普高后面“捡人”，生源大不如从前。 　　（3）事实证明，中专毕业生就业难，工资待遇低，越来越不被人们认可。中职类学校举步维艰，前景渺茫！ 　　2 教学艺术性在中职教学中运用的必要性 　　为适应教育的大趋势，改变人们对中职类学校的偏见，克服生源薄弱的压力，提高学习兴趣和教学效果，改变就业困难的现状，改革势在必行！教师是教育的实施者，所以，教师教学方法的改变，关系着改革的成功与否。曾经有过这样的教学经历：用传统的教学方法讲授医学知识，下课后与同学们探讨，询问相关知识点时他们表示忘记的已经差不多。但如果是给他们看电影，结束后无论是里面的服装、对话、甚至一些表情动作，他们都记得一清二楚！托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”[1]如何上好课，上一堂学生喜欢的课不仅需要教师扎实的知识基础也需要教师有一定的课堂驾驭能力和教学艺术。所谓教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、组织图像调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独居风格的创造性教学活动。[2] 　　3 教学艺术性在课堂教学中的运用 　　3.1 课堂导入，吸人眼球 　　良好的开端是成功的一半，课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是使学生从下课时的兴奋状态或者说课前分散的注意力即刻集中并转移到课堂上，并能跟随老师的思路完成课堂的学习，这是上好课的关键问题。很多老师也常常能遇见这样的情况，上课的预备铃声也已经响起，走进教室，可发现同学们还沉浸在下课的欢愉中，完全没有发现老师的到来，你或许会拍桌子，或者大喊。不妨我们也换一种方式，以自己曾经上过的一堂课为例，当时进入教室后也并没有说话，而是默默的看着窗外，这样的举动成功的引起了学生的注意力，他们也安静下来，并且好奇老师为什么会有这样的举动，此时可以讲述自己设计的这个和课堂教学有关的案例故事，讲述有这样的一个病人，参加过抗日战争，手指被枪打掉好几个的一位老英雄因去世了，同学们也很伤心，接下来的一节课，上课的内容都围绕着这个虚化出来的“老英雄”，包括他什么时候住院，入院时的身体状况，之后做了哪些相关检查，病情如何发展，进行了怎样的治疗，最后病情恶化，有什么样的痛苦表情，医生们又是如何抢救等等。课堂中还发现有些女生竟在那默默的哭泣了！当学生们对这个话题感兴趣时，话锋一转，问他们想不想对胃癌有所了解，大家都异口同声的说想，可以想象，这节课非常成功！通过这样的一个导入，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，通过一个案例将本课内容完整的展现给了学生，有利于学生的创造性思维。 　　3.2 模拟表演，体会理论 　　医学知识理论性非常强，知识点多，内容繁杂，需要大量背诵的内容，学生又处于理论学习的阶段，缺乏临床真正的感知体验