浅议讲学稿在转化初中英语学困生中作用.docVIP

浅议讲学稿在转化初中英语学困生中作用 　　摘 要：初中英语是一门重要的课程，然而现今英语学困生的现象却越来越严重。本文结合实际的教学经验和“讲学稿”的使用，浅议初中英语学困生的成因及转化对策。 　　关键词：初中英语；学困生；成因；转化对策；“讲学稿” 　　目前，我国的基础教育实行的是素质教育的理念。中学阶段中的英语素质教育所面对的不再是少数优秀的学生，而是全体的学生，目的是让全体学生都能全面发展，然而现今英语学困生的现象却越来越严重。本文结合实际的教学经验和“讲学稿”的使用，谈谈初中英语学困生的成因及转化对策。 　　一、初中英语学困生的成因分析 　　所谓的学困生指的是智力等各方面身体因素都正常，但是学习成绩却上不去的学生。而英语学困生指的是由于种种外界的因素造成英语学习障碍，不能达到英语教学大纲所规定的基本要求的学生。为了能对症下药，我们首先分析学困生的成因： 　　1.没有明确的学习目的 　　很多学困生缺乏明确的学习目的，根本不知道自己为什么学习英语，在他们的心里，认为学习是为了父母，考出个好成绩让父母在亲戚朋友面前有面子。有的学生还这么说：“为什么要学习英语呢？世界上中国的人口那么多，应该让说英语的人后来学习汉语，所以我们根本就不应该学它，迟早别人都会来学汉语的，我们等着吧。”也正是因为这样，这部分学生没有奋斗目标，学习也就没有了动力。 　　2.学习英语缺乏自觉性 　　大部分学困生并不存在智力的缺乏，而是因为他们在学习上缺乏自觉性，都是老师提出最后的期限了，才开始着手做，有的甚至一托再拖，到了学期结束的时候，还在背第一单元的词汇。 　　3.不良的性格 　　学困生往往都有怯弱、懒惰、意志不坚定的性格特点，这些性格严重妨碍了他们个人潜能的发挥。某些学困生并不是说他们不想学好，有的时候听到老师的激励的话语，也会为其心中的目标奋斗一下，但是很快就放弃了，缺乏持之以恒的意志。 　　4.有不良的爱好 　　有些学困生是由于存在着不良的爱好，将时间和心思都投入到玩游戏、上网等活动上，根本就没有时间顾及自???的学业。 　　5.英语基础差 　　在小学阶段，由于每个小学在基础设施、教师素养等方面都存在差距，造成了部分学生英语基础较差，有些学校由于缺乏英语教师，导致学生落下很多英语课程，即使升至初中之后想学，却不知道从何学起。 　　6.学习方法不当 　　有些学困生升至初中之后，仍然使用小学时学习英语的方法，死记硬背，时间是花费了很多，得到的缺失相反的效果。 　　二、“讲学稿”在对初中英语学困生的转化中起重要作用 　　1.“讲学稿”是师生教学中共用的一种文本，它既是教师的教案也是学生的学案，真正做到教学合一 　　它注重对学生学习的全过程进行教学设计，始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，常见的环节有：课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸的基本设计内容。这种教案学案一体化的方式，这既改变了教师传统的备课模式，又有效促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于提高教学实效、形成学生“问题意识”、增强学生独立思考、解决问题的能力。在使用“讲学稿”一个多学期以来，笔者发现各层次学生均有不同的转变，特别是学困生，从不感兴趣到感兴趣，从不想学到主动学，从不想听课到积极参与，从不良的学习到养成良好的学习习惯，从而使成绩逐步提高。主要表现在以下几方面： 　　2.“讲学稿”帮助学困生确定切实可行的目标，让他们品尝到成功的喜悦 　　学生获得动力的源泉往往来自于学习目标的完成。教师在实际的教学中，要注意根据对学困生的全面了解，帮助他们确定切实可行的目标。这个目标可以分为长期的和短期的学习目标，而且经常检查学生完成目标的情况，及时修正。如果学生完成得好，还要及时给予表扬，从而让他们品尝到成功的喜悦。“讲学稿”的使用对每个同学，特别是学困生的帮助很大，每个课时都清楚地列出了教学目标、教学重难点、并给出目标预习题。为他们确立了每课时的教学目标，根据这个教学目标，引导他们去听课、去完成目标。而且笔者根据每个学困生完成目标练习的情况，量身定做一个曲线图，根据曲线图，可以看出来他们每个课时有没有进步，进步是否呈上升趋势，每次进步都会给予表扬，对于总体呈上升趋势的学困生还设一个终极大奖，可以给予一定的物质奖励。这一点，他们很感兴趣，一旦有了明确的目标，学习就会有了动力。 　　3.“讲学稿”帮助学困生做好课前和课后的工作 　　很多学困生的基础不扎实，因此教师要注意带着他们“笨鸟先飞”。帮助学困生预习下节课的教学内容，温习上节课的知识点，熟悉单词的词义和词性，培养他们自己预习的能力，并注意复习反馈。针对每节课，笔者都设有“讲学稿”，针对不同层次的学生设有不同层次的预习指导、热身