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浅谈数学课堂教学实效性 　　小学数学课堂教学存在“高耗低效”的现象,往往一节课下来,教师讲得口干舌燥,学生也学得无趣。近年来,教育界提出了“真实、朴实、扎实”的教学理念,它的实质就是提高课堂教学效率,即课堂的有效教学。 　　《大纲》指出,数学是工具性和基研性相统一的学科,如何上出数学味来,如何提高课堂教学效率,是我们应该思考的问题,作为一名教师必须深化课堂教学改革,积极探寻有效的创新教学途径,培养学生的创新个性。俗话说:“泰山不拒细壤,故能成其高。江河不择细流,故能就其深。”“大礼不辞小让,细节决定成败”。从细节人手,从小事做起,才能让数学真正实现“真实”“有效”。 　　下面,我想结合自己平时的数学教学以及所见所闻所读,提出自己的所感。 　　(一)、求新――努力把课讲出新意来,引起学生学习的欲望。具体来讲,主要体现在以下几个方面: 　　 　　一、理念新――运用新的教育教学理念,树立新的教学观 　　 　　实施素质教育,关键是端正教育教学思想,打破传统教育观念的束缚,围绕“一切为了学生,为了学生的一切”建立新的质量观、教育观和学生观。教师的教育观念决定着教师的行为,教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教育观念的更新包括多方面的内容,在当前的小学数学教学改革中,应当提倡以下一些关于教学的观念。 　　(1)让学生在操作实践活动中学习 　　学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验,从而实现认识的内化、促成理解力和判断力的发展,学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象,进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会,提供丰富的材料,使学生可以亲自进行实验,体验成功和失败、探讨问题和寻求结论。 　　(2)让学生在合作交流中学习 　　教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩,形成良好的学习品质。在课堂教学中,要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用,讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。教师要帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式,小组讨论的策略也是实现这一目标的最佳选择之一。教学中提倡合作交流的课堂气氛。学会合作与交流的能力是现代社会所必须的,也是数学学习过程应当提倡的组织方式。在设计教学计划和组织课堂教学中,给学生提供合作与交流的机会,使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法,表达自己对问题的看法,学会从不同的角度认识数学,养成与别人合作交流的习惯。教师要在交流和研讨中营造和谐的氛围,使学生由被动地听讲变为主动参与、敢于发表自己的见解,并学会倾听、尊重他人的意见。在交流研讨的活动中使学生的思维方式、认知水平、交往能力等得到提高。 　　(3)让学生在探究发现活动中学习 　　在教学中,要为学生创设发现数学知识的活动情境,让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这种过程应突出学生自己如何探究知识、如何生成“结论”,突出思维方式和思维习惯的训练和培养,突出解决问题的途径和方法的获得,而不是单纯的知识记忆。 　　总之,在课堂教学过程中,少一些讲解、分析、提问,多一些引导、点拨、激励,彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。教学时要关注学生已有的知识经验,关注学生的实践活动,关注学生的自主探索和合作交流,使学生投入到丰富多采、充满活力的数学学习过程中去,使学生成为数学学习的主人,让学生“动”起来,让课堂“活”起来。促使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。 　　 　　二、思路新――教学设计构思新颖,教学思路实用高效 　　 　　同样的教材,同样的学生,同样的教师,由于教学设计思路不同,课堂教学效果却大不相同。如,在教学“小数的初步认识”时,我设计了非常新颖的导入环节。上课后,先播放课件,呈现商品信息:MP3每台87元,书包每个50元,铅笔每支0.2元,钢笔每支5.5元,墨水每瓶1.2元,电饭锅每个120元。然后问:刚才播放的是什么内容?(商品信息) 　　教师再将上述内容重放一遍,边播放边在黑板上出示商品的标价牌。让学生仔细观察,两组标价牌中出现的数,主要不同点是什么?(左边一组数中没有小圆点,右边一组数中都有一个小圆点)师:左边这一组数87、50、120是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子?(略)师:右边这组标价牌中出现的0.2、5.5、1.2这三个数,刚才同学们说了,数的中间都有一个小圆点,像这样,数的中间都有一个小圆点的数,就是我们今天要学习的一种新的数,叫小数。这节课我们就来学习一些有关小数的知识。通过这一环节的设计,调动学生视听感官,综合参与认识活动的作用。商品的标价牌中既有“整数”,又有“小数”。这样,小数的出现