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浅谈中职学校电子技术教学改革和学生参与意识培养 　　摘要：为了培养适应企业需求的技能型人才，必须对中职学校进行教学改革，注意激发学生学习的兴趣和热情，增强他们的参与意识。本文就中职学校如何进行教学改革，如何注意激发学生学习的兴趣和热情，怎样培养学生的参与意识提出了自己的见解。 　　关键词：教学改革电子技术参与意识中职学校 　　 　　随着国际制造业的转移，电子制造业、IT产业企业对中级技术工的需求相当旺盛。这对培养中级技术人才的职业学校在人才的培养上提出了新的要求。但我们要清醒地看到，原存电子技术专业的教学强调学科知识的完备性、系统性，与企业的工作结构和实际需求基本脱节。重理论知识教学、轻实践能力培养，理论与实践两张皮，实践只是理论的延伸和验证，是理论的附属。这些课程体系及教学方法不仅影响了教学质量，同时也制约着专业的进一步发展。为了培养适应企业需求的技能型人才，必须对教学进行改革，注意激发学生学习的兴趣和热情，增强他们的参与意识，让他们主动参与到其中来，让他们想学，想真正提高自己的能力，这样才会收到事半功倍的效果。 　　一、中职电子技术专业教学改革 　　（一）课程设置变化 　　打破传统学科型课程体系，针对实际岗位要求重新构建 “以学生能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的课程结构。课程设置中要做到公共课应体现基础性、工具性、发展性，文化课程应与专业课程应相互渗透、实践知识和理论知识应相互整合、学历证书与职业资格证书应相互嵌入、校内教学与校外实习交互进行。学生的学习目标应由原来对学科知识理解转向岗位综合职业能力（生存和从业能力、创新精神和创业能力、社会适应能力、自我调控能力、不断学习和发展的能力）的形成，应以培养学生专业岗位技能能力和社会适应能力为中心，促进学生综合素质（思想品德素质、身心素质、科学文化基础素质、岗位技术素质、创业素质）的提高；课程模式由 “从理论到实践”应向“以岗位实践能力为主线”转变。 　　（二）教学模式改革 　　改革传统的以单一“课堂式”为主的教学组织形式，根据教学模块的需求灵活采用理实一体、技能集训、典型产品制作、体验实习、尝试实习、顶岗实习等多种学习形式，充分调动学生的专业持能学习积极性，挖掘学生的再学习潜力；改革传统的教学方法，打破原有按学科型课程进行灌输、学生只能被动接受及实验与理论两张皮的教学法现状，按项目、任务组织教学，形成以工作任务为核心对准岗位技能来建构理论知识和训练技能的教学法。 　　（三）评价机制创新 　　考虑本专业学生应具备的岗位能力结构，以能力评价为中心，形成新型的课程评价体系，客观评价学生的综合素质。实施中不同的课程在评价中考评的内容应的所不同。理论课程应从课前准备、学习态度、课堂笔记、作业练习、考试成绩、探究精神、同学评价、守时观念、社会行为等几个方面分别评定。每一课程的评定应一个项目、一个任务的分别评定，每次评定成绩，学生均要签名，让学生在签名时明白自己在学习、实训中取得的进步和存在的不足。学期结束再进行均分总评。通过这种多元的考评方式促进学生职业能力的形成和发展。 　　二、增强学生参与意识的策略和方法 　　（一）、教师应精心安排教学内容，注重知识之间的联系与应用 　　电子技术自诞生以来，已经形成了完整的知识体系，如，器件体系、控制技术体系、变换技术体系等。与此同时，随着科技的不断发展，会有更多的新知识、新技术融入到整个学科的框架之中，这就需要教师精心地安排教学内容，梳理知识框架，做到“打好基础，时刻更新”。知识之间是有内在联系的，相互渗透，互相影响。很多学校设有“电路”、“电子技术基础”等基础课程，而后续有“模拟电子技术”、“数字电子技术”等专业课程，教师应处理好这些课程的关系，注意整个学科专业体系的衔接和完整，避免课程的重复或疏漏。通过条理清晰的教学，令学生清楚的掌握教材的重点、难点，利于他们把握全书的脉络，增强学生学习的自主性。 　　（二）、教师应指导学生了解电子学科历史，展望学科的最新前沿动态 　　电子技术的诞生历史虽然并不悠久，但是所涉及的学科领域最深最广。它的出现和在社会中的应用，标志着人类进入了高新技术时代，人类文明跨入了现代化社会。从电话、电报到电子器件的革命，电子技术已应用到社会的各个领域。通过这样直观地引导，使学生了解本门课程的有效性，重要性，激发他们浓厚的学习热情。教师应不断充实自己，主动吸收最近的行业信息，了解最新的行业动态。在引导学生了解最新动态的同时，扩大自己的知识面。平时，也应经常与学生沟通，指导学生大量阅读与电子技术相关的书籍或学术期刊，登陆相关的专业网站，使学生清楚自己所学的知识在本领域内所处的位置，及未来发展的方向、以及那些对整个行业有很大影响力的项目技术，例如，对电子装置的生