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浅谈中职学校计算机教学中教与学 　　中等职业教育是一个特殊的教育类型。它既不同于以理论知识为主、以高考升学为目的的普通高中教育;也不同于社会上以单一技能培训为主,时间短暂的培训教育;更不同于专业理论知识丰富,研究创造型的大学教育。中等职业学校的学生确实在学习态度、学习基础上存在一些先天不足的情况,但既然他们进入了职业学校,学校就必须对他们负责。如何才能使学生招得进、留得住、学得好、出得去呢? 　　笔者认为,首先应该认清目前的社会需求,及时地根据学生情况调整计算机教学的方式方法。只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才的需求,才能培养出具有真才实学的IT人才,从而让学生发挥自身的特长,实现中职教育健康持续的发展。要改变目前的教学方式、方法,必须从教学观念转变入手,即从传授知识转变为培养能力。笔者从事计算机教学多年,深感计算机教学有别于其他学科。在教学中要不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,培养创新能力,提高教学效率。 　　 　　一、激发学生的学习兴趣 　　 　　“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”。有兴趣的学习,可以使人全神贯注、积极思考,甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。然而在实际教学中,学生一开始对计算机都充满神秘感,有着浓厚的学习兴趣,但随着计算机教学的深入,难度加大,并且学习的内容与实际应用有着一定的距离,学生的学习兴趣就会降低。老师可以利用课下业余时间开展计算机兴趣小组活动,组织如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等来激发学生的兴趣。同时,不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛,以增强学生的学习兴趣。计算机学科是一门实践性较强的学科,在上机实践中,应使学生感到“玩中学、学中玩”的乐趣。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时可能兴趣很高,但慢慢热情就会下降。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。例如,新生第一个学期刚开始学习五笔字型时,爱好高涨,但真正练习打字速度时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习,以收到良好的教学效果。用这样的方法可以使原本枯燥乏味的指法练习变得生动活泼。经过一段时间的练习之后,同学们的打字速度有明显提高,活跃了学习计算机的氛围。 　　合理设计教学目标,激发学生学习的兴趣。教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,不断提高各方面的能力,尤其是创新能力。例如,在讲授Photoshop平面设计课的过程中,笔者先在大屏幕上演示一下该堂课需要完成的作品,如广告画、包装、建筑效果图等,美丽又直观。学生们看后被深深地吸引住,并展开想象,思考着如何来完成这个设计。在浓烈的学习气氛中,笔者向学生概括讲解完成这幅作品所需要的技巧,学生们马上产生了强烈的求知欲,这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时,在这个过程中,既完成了教学任务,又提高了学生的思维能力,培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力,使学生情绪高涨、积极主动,一改以往那种被动沉闷的局面。 　　 　　二、注重操作技能的培养,激励学生的创新精神 　　 　　中职生的职业要求特点尤为明显,学生的能力则应以职业技能培养为主,注重社会实效,注重学生实际的操作应用能力。新的教学理念强调,在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。同时,教师要尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。教师在设计实践课程题目时,应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同,设计不同难度、不同内容的课题,增加学生的学习兴趣,激发学生的创造能力。创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此,在当前积极推行的学校素质教育中,尤其要重视学生创新能力的培养。 　　在中职计算机学科教学中,由于学生把计算机技术与高科技划上等号,因此大都不具备学习计算机所需具备的背景知识,对其应用范围还普遍缺乏认识。学生的创造意识是在对计算机特点、内容产生兴趣时引发的。因此,老师备课时要尽可能地挖掘学科的创造思维因素,唤起学生的创造意识。在课堂教学中,教师对于每一概念、每一问题的提出,都应精心设计安排,注意创设问题情境,提出的问题要尽量从实际应用出发, 贴近日常生活,从而激发学习兴趣,并鼓励和帮助学生建立创新意识,形成创造性心理品质。 　　 　　三、在教学方法上,多管齐下 　　 　　1.采用多种教学方法 　　笔者在教学过程中主要采用讲授法、讨论法、课题式教学法、多媒体教学法和实验法等。对