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浅谈中职学校计算机专业英语教与学 　　摘要:本文主要针对中职学校计算机专业英语的教学现状和教学中存在的问题,来改进教师的教和学生的学,来提高教学质量和学习效果。 　　关键词:中职学校 计算机专业英语 教学 　　 　　笔者是在中职学校从事英语教学多年的教师,在这几年的计算机专业英语的教学中,我有深深地感触,专业英语教学难于基础英语教学,教学效果不尽人意,教师难教,学生难学,难道是教学内容难吗?非也。是教师的教与学生的学之间存在着一些问题。 　　教与学的问题是教学过程中的主要问题。教学通常是由四个因素组成,即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用,相互制约,相互影响形成对立统一的整体,不少人认为,教学效果是来自于教师教多少,学生就学多少,这是一种简单的、不成熟的想法,实际上,教学效果除了与教师本身有关外,还与学生本身的因素有关,如学生的学习动机、学习能力等,还有教学内容的难易程度和适合性等,都会对教学的效果产生很大的影响,那么怎样解决教学中存在的一些问题来提高教学质量呢?也就是说教师在教的过程中和学生在学的过程中,该怎么样去做,才能提高教学质量和学习效果呢? 　　教师是教学过程中的传授者、组织者、引导者、参与者、开发者。为了提高教学质量,教师在教学过程中要做到如以下几点: 　　 　　一 选好计算机专业英语教材 　　 　　学好一门课,教材是十分重要的,它直接影响到教学效果,现在中职英语教材名目繁多,五花八门,怎样选一本适合中职学生的教材,对于教师来说有一定的难度,有的教材不是太难,就是太简单,有的教材教学内容太旧,已过时,不实用。计算机专业英语与计算机的知识是紧密联系的,现在的计算机知识更新极快,那么计算机专业英语要具有时代性、实用性,因此教师在选教材时,要针对中职生的特殊性,选一本教学起点适当,内容简明扼要,趣味性强,图文并茂,形象直观,实用性强的计算机专业英语教材,教师不需要最好的教材,只需要最适合学生的教材,学生拥有了它,教师的教学才会游刃有余。 　　 　　二 要激发学生学习计算机专业英语的欲望 　　 　　人的欲望,有的来自于本身的需要,有的来自于外界的影响,那么中职生学计算机专业英语的欲望主要靠教师去引导、去激发。世界著名的英语学家L.G Alexander 认为:“英语教师在教学过程中,只谈英语,而不去用英语,是造成英语成了手术台上的病人的主要原因。各科医生都来会诊,就是不动手给病人治病,使病人站起来,自己下地走,教师忽略语言本身的特点:它是一种表演技能。因此,教师在计算机专业英语教学中,要利用电脑等各种现代技术,让学生意识到,学习它的紧迫性和重要性,从而调动他们学习计算机专业英语的欲望。 　　 　　三 要针对中职生的特点,真正做到因材施教。 　　 　　大部分中职生是应试教育的失败者,他们主要特点是基础差、不自信、缺乏学习兴趣、学习能力差、学习习惯差。来到职业学校后,上英语课,犹如听天书一般,学生上课要么睡觉、要么玩手机、要么聊天……真正听课的学生少之又少,上课秩序难以维持,学生由于上课“听不懂”、“学不会”,导致教师“教不会”、“管不住”,这种现象使我们教师既痛心又担心,长此以往,开设计算机专业英语只会形同虚设。因此教师必须要针对学生特点,因材施教,首先让学生自信起来,对英语产生兴趣,不要被学习上的困难吓倒,要主动去学习,如:教师在讲述MEMORY 存储器时,教师可根据学生注意力差的特点,可利用电脑形象直观的教学特点,来调动学生学 　　习的主动性和积极性,才能帮助他们找到适合自己的学习方法,才能提高教学效果。 　　 　　四 作为一名计算机专业英语教师,应当是一名“双师型”的教师。 　　 　　作为一名计算机专业英语教师,他既要具有相当不错的外语学习理论,还要具备扎实的计算机专业知识,因为计算机专业英语是综合计算机知识和英语运用能力的课程,书中涉及到计算机基础知识,计算机硬件知识,计算机软件知识,计算机网络基础知识等。在计算机英语教学中,当讲到计算机专业英语词汇时,如sound card声卡、 video card显卡,作为教师在教学中,不能只是简单的翻译,而应详细讲解声卡和显卡的功能,这样才能加深学生对于所讲知识的印象,才能使学生明白学有所用,还有在阅读文章时,没有一定的计算机专业方面的知识作为基础,教师是不可能看懂文章的,因此作为一名计算机专业英语教师,要多懂得一些计算机方面的知识,才能使学生真正听得懂,这样才能使学生对英语产生兴趣,提高教学效果。 　　综上所述,影响教学效果除了教师自身的因素、教学方法、教材难易之外,当然也与学生自身的因素有很大的关系。学生是教学过程中的参与者、接受者,学生要使自己真正学得会、听得懂,也必须注意以下几个方面的问题。