浅议高中英语新教材调整特点和教学应对策略.docVIP

浅议高中英语新教材调整特点和教学应对策略 　　摘要：新课程改革下的高中英语教材在教学理念、课程结构、评价体系等方面均做了不同的调整。北师大版的教材呈现出理念新、话题新、图画多、活动多、起点高等特点，加强了听说读写，加大了阅读量，提供了写作和学习策略。教师在教学实践中要采取切实可行的教学应对策略。融学习策略的培养于教与学的过程中。 　　关键词：高中英语；新教材；教学策略 　　 　　一、英语教改中的几个调整 　　 　　1．教学理念的调整 　　相对于以往的课程标准，这次的课标是以培养学生的综合能力为目标，特别重视“语言运用”这一概念，强调学生的自主学习能力的培养。在注重语言知识和语言技能的基本语言运用能力的基础上，首次把“情感、策略和文化”引入到整体课程框架，把对学生的学习兴趣、态度、自信的培养放在英语教学的首要位置，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分，注重学生智力开发和智能培养，强调了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好的基础，这充分体现了教学理念的人文化。 　　 　　2．课程结构的调整 　　以往高中英语教材通常是按照“单元”来安排授课内容，而且每个单元是整个知识链的一个环节。采用模块教学的最大优点是增强了课程的综合性、独立性和更强的灵活性。不同的地域可以根据各自的学情和教学资源对课程进行有目的的整合；教师可以根据自己学生的实际情况对课程内容进行有效的删减或增加；学生则依据自己所需选择适合自己水平的教学内容。 　　新课标对课程内容按等级划分了教学目标，不强调全国统一，只提出最基本要求，使得英语课程实施过程中的每个阶段更具指导性和目的性，这样有利于提高教学效率，有利于教学的多样化和开放性。 　　 　　3．评价体系的调整 　　在评价过程中，学生是教师和学校评价的对象。在实际教学过程中，每个学生的认知风格、学习方式以及不同阶段的进步和发展是参差不齐的，所以新课改在评价原则上有了较大的变化。根据不同学生的学习差异采用适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，使不同层面的学生对自己有一个清晰的认识，从而激励自己，树立信心，有效地控制自己的学习过程。这种评价体系不仅注重学生最终的学习成果，更关切学生在学习过程中进步和成功的体验，使他们由被动接受评价转化为评价的主体和积极的参与者，进而促进学习的主动性和参与性。 　　 　　二、北师大版教材的特点 　　 　　1．理念新，话题新 　　在新课标指导下的北师大出版社的高中英语教材，所选课程内容贴近学生熟悉的生活，材料语言地道、语料丰富、文化品位和文化含量高。教材围绕任务型教学而设计课程编写，注重学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的整个学习的体验过程(input-output)。 　　北师大版高中英语教材是以话题学习来展开的，在11个模块中，共有33个话题，这些所涉及话题都是学生较熟悉和感兴趣的，如Lifestyles，Heroes，Celebra-tion，Cyberspaee等，并且加入文化输入和文化意识的培养，都是发生在我们生活中和学生身边的事，学生学起来感到亲切、实用。 　　 　　2．图画多，活动多 　　北师大版高中英语教材版式新颖，在每个模块中，课本都提供给学生一定量的彩色图片，这样便于引导学生进入主题，引起学生的学习乐趣，提高教学效率。 　　围绕听说读写四种技能的培养，教材设计了相对应的活动任务。这些活动以学生为主体，让学生通过做事、通过思考、通过合作、通过实践来体验语言，获得知识，“在做中学”。活动设计富有创意，目标明确，对应练习形式灵活，而且复现率高，使学生所学知识得到巩固。 　　 　　3．加强听说练，加大阅读量 　　相对以往的教材，北师大版高中英语明显加大了听的分量。语言的输出按照听力形式出现，减少了文字的输出。除了课文配有录音外，听力训练还包括听短文、听对话、听电话访谈、听歌曲等，形式多样，避免了枯燥，增强了学生的学习兴趣。在说的方面基本上每一课都有说的活动，有整班训练的，也有一对一或小组活动的。要求学生根据自身的经验和经历，能用英语表达自己的想法和意见。 　　在加大听说训练的同时，新教材也注重阅读技能的培养。每个单元有两篇以上阅读文章，再加上Cul-ture Comer里的文化背景知识，学生阅读量较大，获取的信息也丰富多彩。 　　 　　4．提供写作技巧和学习策略 　　写作是高中英语教学的重要组成部分，也是学生难学和老师难教的一个部分。北师大版高中英语教材一大亮点就是在每个单元专门设置了Communication Workshop这一教学环节，根据每个单元的写作任务，在Language Power里配有写作指导(Guided Writing)。既