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浅谈教师个人魅力对中学生英语学习兴趣影响 　　[摘要]针对中学生英语学习的特点，研究教师个人魅力的“型”、“言”、“行”三个方面对中学生英语学习兴趣的影响。 　　[关键词]教师　型　言　行 　　 　　在英语的教学过程中，教师的个人魅力有着不容忽视的作用。我们都知道，英语的学习特别是高中英语的学习相对来说是枯燥的，为了能更好地提高学生英语学习的兴趣，让他们始终将饱满的热情投入到英语的学习中去，教师可以将自己“型”、“言”、“行”三个方面的个人魅力都发挥出来，用自己的一言一行、一颦一笑感染学生。对于学生来说，只有那些有魅力的教师才是他们关注的焦点，才可以打动他们的心灵。相反，如果是不具备一定个人魅力的教师，再好的教学设计也不可能得到有效的实施。所以我们应该将教师的个人魅力看成是一种教育的力量和资源来开发。本文针对中学生英语学习的特点，研究教师个人魅力的“型”、“言”、“行”三个方面对中学生英语学习兴趣的影响。 　　 　　一、型：仪容仪表是教师个人魅力的外在形态 　　 　　在教学的过程之中，给学生的第一印象往往会对教学有着较大的影响。 　　首先是教师的穿着方面。正所谓是爱美之心人皆有之，美的东西都能给人以美的享受。特别是在高中阶段的学生，对这个世界上一切都充满着好奇和激情，追求着一切美好的事物。教师的仪表、仪容对学生的学习兴趣的影响是潜移默化的。在实际的教学过程中我们可以发现，那些年纪轻、外表秀丽、着装得体的教师，可以很容易跟学生进行沟通。而这种沟通对师生在教学中的交流起着不可低估的作用。如果教师不修边幅，穿着邋遢或者是穿着新奇怪异的衣服来上课的话，学生只会觉得他(她)是粗俗的人，对他们感到厌恶，就更不用说教育教学效果了。所以说，只有穿着得体，有着优雅气质的教师才能给学生一种美的感受，让学生加强对教师的情感认同，从而构建出和谐的师生关系。 　　其次是表情，在课堂上或者在跟学生进行交流的时候，如果教师能面带微笑，用亲切的眼神注视着学生的话，就很容易跟学生产生一种情感的共鸣，就像是有一种磁力作用一般。学生对于这样的教师所讲的课一定愿意集中精神认真听讲。相反，要是教师的表情呆滞，眼神游离，或者一看见学生就想骂，对学生有一种恨铁不成钢的感情的话。学生自然而然会对教师有一种抵触的情绪，觉得教师都觉得自己无可救药了，那还学什么呢?这样教师与学生之间的沟通交流也就产生了障碍。 　　所以，要在协调、有趣的氛围中顺利完成一节英语课的教学任务，就要求学生在整个教学过程中都有良好的情感状态，在师生之间要构建一道充满积极情感的学习英语的桥梁。 　　教师在教学的过程中有意识地以积极的情感进行教学，通过自己的表情来表达对学生的爱，以和谐的态度、亲切的目光时时处处表现出对学生的期待、信任和鼓励。学生在教师丰富的表情、良好的情绪的感染下，就会产生一种亲切的信任感，听起课来轻松愉快，学生感到学得有趣，师生配合默契，自然形成愉快的课堂氛围。所以在教学过程中，教师的一切活动都应该促使学生以快乐的情绪进行学习，与学生沟通思想感情，增加师生情感，也只有这样，师生关系才能和谐、融洽，学生学起英语来才会兴趣盎然。 　　 　　二、言：学识与情感的外在表现， 　　 　　人与其他动物的区别之一就在于人类会使用语言。语言能表达出很多复杂的东西，它有温度，知冷暖，这是其他动物所不掌握的。适宜的语言能打开学生的心灵，将学生心中的阴云吹散。教师幽默风趣、春风化雨的语言会迸发出无限的魅力。 　　 　　1.学识 　　在课堂上，教师如果能旁征博引，用自己丰富的学识来生动表达课内外的知识的话，学生对教师自然就会产生一种敬重的情感，也自然会认真听课。如果教师只是照着书本念的话，说的英语也含糊不清，学生对教师的学识也会产生怀疑，时间一长，对英语课的兴趣也会消失，也就更加没有心思听教师的授业和解惑了。比如说，教师在给学生作文写评语的时候，加上了一句“The world puts off its mask of vastness to its lover”(世界对着它的爱人，把它浩瀚的面具揭下了)，诗句一样的作文评语让学生吟咏再三，给了学生心灵的启迪。 　　在课堂上面，教师可以尽量用英语上课，一方面可以向学生展示自己的学识，另一方面也可以为学生创设良好的语言环境。毕竟英语教学的主要矛盾之一就是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写的全是汉语。只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。因此，教师用英语上课，就能为课堂创造一种浓厚的英语气氛，使得学生自始自终都用英语进行思维。高中英语教材中的英语单词多是活用的词汇，课文与日常生活的联系紧密性不够。所以，教师可以多运用自己的学识来讲解。此外，教师还要注意课堂用语的适用，师生可以在课堂上根据实际来运用英语