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浅谈我校六度绿色德育 　　[摘 要] 我们把我校的“绿色德育”定义为自然、和谐、人本和民主的德育，是以促进学生自我德行成长为出发点，主张从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，在生活中利用一定的资源对个体进行引导和教育，在追求作为自然人的个体达成美而善的生活的同时，更加注重作为社会人的价值贡献。在这一思想的指导下，结合24字的社会主义核心价值观要求，我们构建了“六度”绿色德育体系。 　　[关键词] 六度；绿色；德育 　　我们根据学生身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性和差异性，构建了常州三中的“六度”德育体系，即从学生生命的“温度”“高度”“厚度”“宽度”“硬度”“韧度”等六个方面着手，构建螺旋式的、相互交融的德育体系，凸显学校“精神引领，以文化人，自然体验，自我教育”德育特色，最终促使学生生命和谐、可持续发展。 　　一、提高生命温度，弘扬人性之美 　　我校的绿色德育主张张扬人性的善和美，引导学生知礼、懂礼、知善、行善，引导学生善待身边的人和事、用感恩的心对待身边人和事，学会积极生存、健康生活与自立自强，并由此获得身心的和谐，实现自我生命的最大价值化。为此我们开设了下列课程：文明礼仪主题教育、爱心义卖拍卖、高三学生毕业典礼、军训、教师节感恩活动等，期望通过这些活动课程的开展，让学生特定的情境中体验人性的美好，实现学校价值引领和学生自主建构的统一。 　　校园爱心义卖拍卖课程主要由三个活动构成：每学年第二学期开学典礼上举行的“情暖校园?爱在行动”大型爱心拍卖义卖活动、每年6月高三毕业季举办的笔记本参考书义卖活动、不定期举行的校园图书义卖活动。校园爱心义卖、拍卖活动所得善款全部用于资助贫困学生或校内外困难学生。 　　高三学生毕业典礼、军训期间德育系列活动（一封家书、?鸬刂蚬獾龋?、“因为有你，心存感激”教师节感恩活动、“一路上有你”三八妇女节感恩活动等活动或课程是绿色德育感恩教育的主要载体。我们把毕业典礼打造成一个感恩教育的现场，三年成长的记忆视频让学生、教师和家长沉浸在生活的记忆中；师生告别时刻动情拥抱，让感恩的心情凝华。 　　军训活动中，作为绿色德育的实施者，我们不仅立足于学生纪律教育、国防意识教育，更是赋予军训实践以更多的意义。在军训期间，我们设计了一系列的活动，如感念亲恩的一封家书活动、战地烛光集体生日活动；家庭责任初体验活动――包饺子，弘扬民族精神的《中华颂》活动，培养学生团结意识和坚毅品质的十公里毅行活动等，让学生学会人际交往、体验与家人的亲情、继承优秀传统文化、磨砺坚强意志等。 　　布卢姆说：“求善与忠诚之间的对立，给人生带来难以消除的紧张，但是对至善的认识和拥有它的渴望，却是教化人类的无上之宝。”人性教育，是一种对人性的理性体认、善性启发和追求人性真善美的教育。它作为一个教育过程，强调的是，要使教育者和受教育者成为深刻体认人性，并且具有真善美之人性的人。绿色德育，就是要张扬人性的真善美，提升人的生命的温度。 　　二、增强生命韧度，塑造积极心态 　　“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容”。为此，我们提出了要增强学生的韧度，即提升学生的耐挫能力，引导学生形成积极心理，塑造学生积极的、正向的心态。 　　在对学生进行心理健康教育，塑造积极心态过程中，我们注意尊重学生的主体地位，不仅使学生的身体积极参与，更要使他们的心理主动积极地参与。从平等尊重的立场出发，使学生常常体验到那种成功的感觉，以激发出学生内在固有的积极品质和潜能，从而调动学生自我的力量，发挥自我指导的作用，解决自己的自我发展与自我调节问题。如在上好心理健康教育课的基础上，我们积极开发和实施“心灵漫步”“心理趣味运动会”“诚毅讲堂”和校园心理剧展演等活动或课程。事实证明，这些活动或课程的实施不仅能提升学生身体素质，更能引导学生从积极心态出发，用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的态度塑造积极的人生。 　　我校心理趣味运动会的项目均是由学生设计，项目多数为团队项目，因此学生参与面广，更重要的是起到了引导学生学会合作、体验合作的愉悦的作用，促使学生在群体中形成团结友爱、和谐的人际关系。此外，学生担任心理趣味运动会的裁判、引导组织运动员参赛等举措也让学生体验公正公平，感悟着规则之于事物发展的作用，这无疑能最大限度地调动学生的积极性，能让学生自然体验中自我教育、自主德行成长，从而实现身心和谐，彰显了绿色德语之核心内涵：自然、和谐。 　　三、提升生命高度，践行核心价值 　　高中阶段是学生个体价值观形成与发展的重要时期，在全球化、信息化、文化多元化的背景下，对高中生进行社会主义核心价值观培育是进一步巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，引领社会全面进步，促进人的全面发展的重要举措。“提升生命的高