浅谈我校汽车运用与维修专业构建基于工作任务和职业能力课程体系改革.docVIP

浅谈我校汽车运用与维修专业构建基于工作任务和职业能力课程体系改革 　　【摘 要】中等职业教育教学改革是以培养职业能力为目标，构建新的课程体系，对传统教育观念是一个突破，打破学科式课程体系，首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养的规格，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案。本专业在设置培养方案时，先从分析职业岗位入手，认真梳理职业岗位对中等职业应用性人才培养要求，将职业岗位对专业人员的要求分解为若干个综合能力，把每个综合能力分解为若干个专项能力，并据此制定职业能力分析表。然后根据职业能力表中的每一项具体能力目标与要求，设计课程及教学内容，若干个相关课程和训练项目组成一个教学模块，各教学模块还设计有相应的选修课程及训练项目，由此构成以学生为主体、以能力为本位的人才培养计划。 　　【关键词】教学改革；工作任务；职业能力；课程体系 　　我校是全国第一批示范建设学校，国家级重点中等职业学校，汽车运用与维修专业是区示范性专业，实训基地为是区示范性实训基地，为了更好的推进专业课程体系建设，紧抓改革、发展、示范的主线，我专业邀请了多名全国著名专家指导建设工作，有教育部职业教育研究所邓泽民教授、天津职业大学丁建石教授、上海信息技术学校邬宪伟校长、上海教育科学研究院副院长马树超教授、广西教育厅职成处李栋学处长。 　　一、改革的第一阶段：工作任务和职业能力分析分析 　　为了完成我们的建设计划，我们专业与华东师范大学职业教育研究所共同合作进行课程体系改革，华东师范大学职业教育研究所长石伟平教授全程指导专业课程体系建设。 　　构建充分体现基于工作过程的专业设置建设方案，必须先从分析工作任务和职业能力入手。汽车运用与维修专业培养的学生毕业后大部分都是到汽车维修服务类企业工作，企业对岗位工作任务和职业能力最有发言权，企业对专业课程体系改革的建议有很好的参考价值，为此，我们邀请了区内奔驰、大众、本田、五菱等10多家汽车4S店或者汽车维修服务类企业的管理人员和技术人员参加分析会。经过大家的讨论，一致认为可以把汽车维修企业的岗位分成八个工作领域：整车销售、机电维修、钣金、喷漆、前台接待、售前和售后客户服务、保险评估、汽车装饰，然后分别对每一个工作领域进行了讨论和分析，分析的内容主要有职业能力、重要性程度和难易程度三个指标。下面是以机电维修和喷漆两个工作领域为例子进行工作任务和职业能力分析得到的结果： 　　（一）机电维修 　　1、工作任务1——车辆常规检查 　　（1）职业能力： 　　1）了解各车型技术参数、各部件使用周期 　　2）了解各零部件的检查方法 　　3）会用店内开单系统查阅车辆历史记录，了解各检测车型的特性、功能使用 　　4）会使用各检测工具（万用表、气压表、专用检测仪、雪种分析仪、电瓶检测仪等） 　　5）了解检查项目（发动机、汽车周围、汽车内饰） 　　（2）重要性程度4.70（范围：1-5） 　　（3）难易程度2.60（范围：1-5） 　　2、工作任务2——车辆保养 　　（1）职业能力： 　　1）熟悉各车型保养流程 　　2）了解各车型技术参数（气压、力矩、加注量） 　　3）能正常操作工具设备（举升机、气压表、专用电脑、电瓶检测仪、扭力扳手、万用表等） 　　4）能正常使用各车型的功能 　　5）能检查车辆简单故障 　　6）了解二次报单项目及会使用开单系统查车辆历史维护记录，按规定报单 　　（2）重要性程度5（范围：1-5） 　　（3）难易程度2.36（范围：1-5） 　　3、工作任务3——车辆故障排查与检修 　　（1）职业能力： 　　1）会用万用表、专用工具、雪种分析仪、电瓶检测仪 　　2）具备试车资格 　　3）熟悉汽车各部件的工作构造原理 　　4）熟悉维修手册或维修资料的查阅并分析 　　5）会分析检测仪内各数据 　　6）能确认故障现象，并分析现象种类 　　（2）重要性程度5（范围：1-5） 　　（3）难易程度2.36（范围：1-5） 　　（二）喷漆（工作领域） 　　1、工作任务1——打底 　　（1）职业能力： 　　1）会磨圆，结合面的打磨 　　2）会对线条 　　3）掌握去油后刮灰的技巧 　　4）掌握刮灰后干磨技巧，会使用劳保用品 　　5）掌握点检技巧，检查出因气泡产生的灰孔及尘点 　　（2）重要性程度4.80（范围：1-5） 　　（3）难易程度3.00（范围：1-5） 　　2、工作任务2——中涂 　　（1）职业能力： 　　1）掌握打磨后喷底漆的技巧 　　2）掌握遮蔽技巧，喷漆后进行尘点见车和修补 　　3）掌握底漆与结合面的检查技巧 　　4）掌握平滑细腻度的检查技巧 　　（2）重要性程度4.55（范围：1-5）