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浅谈文化意识在高中英语学习中重要性 　　摘 要：在传统的高中英语教学中，有些学生单词句型学得不错，却在阅读理解上遇到瓶颈，不能很好地理解所读文章。文化意识的欠缺是其中一个重要的原因。本文通过阐述文化意识在新课标中的地位和文化意识在学习考试中的实例来突出文化意识的重要性，并提出在阅读课教学过程中培养文化意识的方法，希望能对提高高中生英语阅读理解能力有所帮助。 　　关键词：高中英语；阅读理解；文化意识 　　传统的英语教学中，教师教学大体上遵循的是“生词―课文―语法―练习”这样的程序。很多教师过多地把时间投入到对词汇的记忆学习上以及对重点语法长难句的理解上，突出了词汇和语法教学的重要性。可是，现实生活中，好多学生词汇够丰富，语法句法也学得不错，可是他们要么不能很好地用英语交际，要么就是不能很好地理解英语文章。为什么会如此呢？其中一个很重要的因素就是：文化意识。一个学生要是纯粹学习语言而不了解这语言背后的文化背景及其来源，那他对语言的理解是不深刻的，充其量只是生硬地记住了词汇和句子，并不能恰当灵活地使用它，这也就违背了学习语言的初衷：语言是用于交际的工具。想要用好英语这门工具，就要学会这工具的使用方法，而文化意识就是它的使用方法。 　　一、 文化意识在新课标中的地位 　　2017年版新课标写道：普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英?Z教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。而文化意识目标是：获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。英语作为一门语言，自然承载着英语国家的文化，是文化的载体，而文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。由此可见文化意识在高中学生的学习中是非常重要的，因为它随时都会体现出来。 　　二、 文化意识在高中英语学习中的体现 　　（一） 听力理解中的文化意识 　　听、说、读、写、译，听力排第一，在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。但是，在教师日常的教学训练中经常遇到的情况是，听力材料挺简单的，可是学生愣是没听出来，为什么呢？因为学生不能理解听力材料中出现的习语或俚语，例如： 　　I have decided to open a dance school once Im over the hill. Our younger dancers need better training.原文中的over the hill这个习惯用语是比较新的，在20世纪50年代才开始普遍使用。说一个人over the hill不是说他爬过了山峰，而是说他已经过了壮年时期，体力开始走下坡路了。学生都听得懂单词，却不能理解，主要是对西方文化缺少了解。 　　其次，想要提高听力还得多了解英语国家日常生活中的一些著名品牌的名称，例如Amazon， Kindle， YouTube， IPhone等，因为听力材料基本上也就是涉及英美人日常生活的内容，这些常见单词自然就是高频率的了，了解它们也就是在理解英美文化。 　　（二） 阅读理解中的文化意识 　　阅读是我国学生接触英语的主要途径之一，它在高中的英语学习中是非常关键的。阅读的目的是获取正确的信息，但在阅读的过程中，常常由于学生文化意识的欠缺，导致他们对英文的某些内容百思不得其解，甚至出现误解，影响了信息的正确率，造成考试、交流等的严重失误。例如： 　　2016全国Ⅰ卷A篇 　　It lasted for more than a year， and kicked off the civil-rights movement.学生不能很好地理解这句话，因为kick-off本意指的是足球比赛时的开球，这是kick-off的原始意思，现在kick-off也可以指任何事情的开始。例如，我们每年7月份开始我们的暑假，我们就可以说We kick-off summer vacation in July every year. 　　2016全国Ⅲ卷B篇 　　Heading back downtown toward her hotel， her big-city friends were amazed at the turn of events that had changed their Big Apple dinner into a Mississippi state reunion. 　　学生一看到Big Apple，会不能理解，其实Big Apple是美国纽约的意思，学生怎么可能会想得到呢！这名字是怎么由来的呢？这就得了解下纽约的历史文化背景了，纽