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浅谈如何指导中职学生进行职业生涯设计与开发 　　摘要：面对竞争日益激烈的就业市场，中职学生必须加强职业理论的学习，提高自身素质，迎接挑战。文章简要的分析和探讨了如何指导学生进行职业生涯设计与开发。 　　关键词：中职学生；职业生涯；设计与开发 　　中图分类号：G473文献标识码：A 　　文章编号：1002－7661（2007）06－0086-02 　　 　　众所周知，当前中等职业学校面临两大难题：一是招生难，二是就业难；招生难暂且不提，毕业生就业难究其原因，其中重要的一点是学生对自身了解不够，没有很好的进行职业生涯设计与开发。中职德育课《职业道德与职业指导》必须加强对学生进行职业理论的教育，帮助他们进行职业生涯的设计与开发，增强就业竞争能力。下面谈谈粗浅的做法和体会，以求抛砖引玉。 　　 　　 一、学习职业理论，提高职业意识 　　 　　现在的学生通过两年半的专业学习，职业技能基本具备，但对将来自己适合从事什么职业不甚了解。因此首先要向学生讲解职业理论，帮助他们提高职业意识。 　　1.职业一般是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。它是人类文明进步、经济发展以及社会劳动分工的结果。同时职业也是社会与个人或组织与个体的结合点。从个人的角度讲，职业活动几乎贯穿于人一生的全过程。人们在生命的早期阶段接受教育与培训，为的是为职业做准备。从青年时期进入职业世界到老年退离工作岗位，职业生涯长达几十年，即使退休以后仍然与职业活动有着密切的联系。职业不仅是谋生的手段，也是个人存在意义和价值的证明。选择一个合适的职业，度过一个成功的职业生涯，是每一个人的追求和向往。 　　2．每个人都有他的职业生涯，如教师的职业生涯、医生的职业生涯、科研人员的职业生涯、财会人员的职业生涯、工程技术人员的职业生涯、政府官员的职业生涯、管理人员的职业生涯、律师的职业生涯，等等。所谓职业生涯，就是一个人一生所连续地担负的工作职业和工作职务的发展道路。职业生涯由行为和态度两方面组成。要充分了解一个人的职业生涯，就必须从主观和客观两方面进行考察。表示一个人职业生涯的主观内在特征是价值观、态度、需要、动机、气质、能力、性格等等。表示一个人职业生涯的客观外在特征是一个人进行的各种活动和所表现的各种举止行为，以及所从事的职业和担负的工作任务等等。职业生涯是一种过程，是一种与工作有关的连续经历。与工作有关的连续经历的范围包括：有工资收入的工作、在家里的工作、上学或参加政治活动及群众团体活动等。 　　3．职业生涯的设计就是对个人今后所要从事的职业、要去的工作组织和单位、要担负的工作职务和职位的发展道路，作出设想和计划的过程。职业生涯的开发，是指为达到职业生涯的设计所列出的各阶段的职业目标，而进行的知识、能力和技术的开发性（培训、教育）活动。职业生涯的设计和职业生涯的开发是一种个人或组织对前途的展望。个人对本人的职业生涯的设计与开发，一般要通过挑选职业、挑选单位、挑选工作岗位来实现。 　　 　　 二、学习个性理论，正确认识自身特点 　　 　　现在的学生对自己认识不清，对自己的性格特征不了解，要指导他们学习个性理论，进行个性分析。个性心理学家麦迪（S.R.Maddi）把个性定义为：个性是决定每个心理和行为的普遍性和差异性的那些特征和倾向的较稳定的有机组合。它包括需要、动机、价值观、兴趣、爱好、能力、气质、性格等。一个人在选择职业时，必须首先对自己进行个性分析，了解自己的心理动机、需要、兴趣、爱好、价值取向、性格、才能、专长、不足等，才能保证职业选择的方向性，真正找到适合自己的职业。了解自己的个性，既可以通过自我总结来获得，也可以通过心理咨询借助心理测量工具来加深自我认识。 　　正确认识自己的气质，可以通过学习气质理论来了解。古希腊著名医生希波克拉底（公元前460-377），把人的气质区分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质四种类型。多血质的人，其主要的行为特征是：精力充沛，但局限于从事内容多变的活动，行为反应灵活而敏捷，情绪易表现和变换，行为的外倾性明显，对行为的改造较容易。胆汁质的人主要的行为特征是：精力充沛，胆量较大，好猛干，但往往粗枝大叶，兴奋性行为反应敏捷而迅速，但要把兴奋性行为转变为抑制性行为较不灵活；情绪的抑制较难，易表现爆发性情绪；行为的外倾性明显，对兴奋性行为的改造较不容易。粘液质的人主要的行为特征是：有精力，但沉着平稳，行为反应迟缓，不灵活不敏捷；情绪易受抑制，不易表露，行为的内倾性明显；对兴奋性行为的改造较容易。抑郁质的人主要的行为特征是：对事物的感受性很强，特别敏感多疑，精力较不足，忍耐力较差，胆量较小，行为反应中细心谨慎，但迟疑缓慢，带有刻板性，情绪易波动