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浅议新课程下体育课程资源开发与利用 　　[摘要]本文以《体育与健康课程》标准解读为蓝本，联系教学实际，对新课程背景下体育课程资源的含义、开发与利用原则及途径、方法等方面进行了阐述，并认为在体育新课程理念的指导下，开发并利用好课程资源是顺利实施体育新课程的根本保证。 　　[关键词]新课程标准 体育课程资源 开发与利用 　　 　　一、体育课程资源的含义 　　 　　所谓体育课程资源，是指体育课程设计、组织实施、评价等体育课程形成和发展过程中所有因素来源与必要的实施条件，其包括一切可以利用的人力、物力及其他资源的总和。《课程标准》把体育与健康课程资源分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外与校外体育资源、自然地理课程资源、体育与健康信息资源六大类。积极开发与利用体育课程资源是实施新课程的重要组成部分，可因地制宜地开发与利用各种课程资源，可以充分发挥课程资源的优势，充实和更新体育与健康课程内容，体现课程内容的时代性、选择性和民族性，是体育课程目标得以实现的有效途径。 　　 　　二、新课程下体育课程资源的开发与利用的原则 　　 　　1．教育性原则 　　开发与利用体育课程资源，首先要突出其教育性，要能使资源较好促进体育课程在培养全面发展人才方面作用得到发挥，应包含着对学生养成或对学生的生活或对提高学生的体育文化素养或对学生可持续发展等方面的教育因素。 　　2．系统性原则 　　应从教学设计角度讲必须要有教学目标、技术分析、组织教学形式、教授学练的方法、常犯错误及纠正方法、学习过程和结果的评价，以及场地、器材的设置和要求、安全措施等多方面构成一个体育教学系统。 　　3．适应性和实用性原则 　　适应性原则即开发的体育课程资源要适应本地的自然地理和风土人情或适应本校的实际条件和不同学生的年龄特征或地方特色。所以体育课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各类课程资源，寻找与之最为适应的内容。 　　4．健康性和安全性原则 　　新课标下体育与健康课程指导思想是“健康第一”，整个课程的设计是根据身体、心理、社会适应的整体健康观，健康性是课程的主线。在开发与利用体育课程资源时，既要充分考虑开发与利用的课程资源对学生身体健康的作用，还要思考资源对学生生理健康、社会适应的作用。 　　所谓安全性原则即所开发的体育课程资源应包含着适合学生进行身体锻炼的和安全的，或应是在充分考虑到学生在锻炼中可能出现的身体伤害基础上的，具有具体可操作的和实际运用效果的保护帮助措施的内容。 　　5．兴趣性原则 　　体育与健康新课程的重要理念之一是激发和保持学生的运动兴趣。开发与利用体育课程资源中，要认真研究学生年龄、生理、心理特点，学生的爱好、特长、接受能力等，实施过程中能体现师生合作互助，努力营造轻松愉快、和谐的课堂教学气氛，促进学生学习并保持良好的学习兴趣。 　　 　　三、开发和利用体育与健康课程资源的基本途径和方法 　　 　　1．积极挖掘体育人力资源 　　（1）体育教师资源的开发与利用 　　教师是最重要的课程资源，教师的素质状况决定着课程资源的识别、开发、利用的程度及发挥效益的水平。体育教师应该积极发挥自己的体育创造能力，钻研教材，驾驭教材，充分开发周围的课程资源。 　　（2）学生资源的开发与利用 　　学生的主动性和积极性，学生骨干的带头、帮助作用是体育教学中宝贵的人力资源。对这种资源的开发和利用已被大多数教师所认识。学生能够提供大量的素材性资源，他们原有的生活经验，体育基础，对体育课的态度以及价值取向，无疑影响着体育课程的有效实施。所以在开发利用课程资源的过程中，充分发挥师生的能动作用，提倡师生间的互动学习，共同促进课程资源的开发。同时课程资源的内生性，也需要他们自身创造性智慧的释放和创造性价值的发挥，这样的体育课才能焕发出生机和活力。 　　2．充分发挥课程内容资源 　　教材是学校根据课程方案和课程标准选择和组织的教学内容，它是体育与健康课程的内容资源。教材主要包括学生教科书、教参和各种体育读物、场地器材规格标准和裁判用书等等。体育教材含有大量的可供选择的教学内容，但它大部分内容是针对全国不同地区的共性提出的共同要求。对于共性部分，我们不仅要全力贯彻，教师还要进行创造性的活动，使教材的实施更灵活，方法更科学，效果更令人满意；而另一个方面就是根据各地具体情况的灵活应用，我们需要因地制宜地根据学生的情况和教学任务选用和创编教材，延伸教材。 　　3．充分利用自然地理课程资源 　　充分利用自然地理环境能有效地加深和丰富体育教学的组织方式的多样性。体育活动如越野、攀爬、远足等与学生的生活实际接近，有些项目如登山、游戏、骑自行车就直接来源于学生生活的自然环境，在自然环境中科学地开发利用