浅谈高职英语教学中情感教育.docVIP

浅谈高职英语教学中情感教育 　　摘要随着人本主义心理学的兴起和发展,语言教学中的情感问题越来越受到重视。作为英语教师,我们应更新教育观念,充分认识情感因素对学生学习和健康成长的重大作用,认识目前情感教育在英语教学中的现状,了解情感教育的重要性,注重情感教学,以情施教,帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪以至快乐的学习。情感教育在高职英语教学中起着十分重要的作用。 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A 　　 　　情感是人对客观事物的一种态度体验,它伴随着人的认识过程而产生,同时又对人的行为起着积极和消极的双重作用。情感态度是影响学生学习的重要因素,保持积极的情感态度是学习英语的关键。高职英语教学不仅要发展学生的综合语言运用能力,而且应培养学生积极的情感态度,施以情感教学,使学生在英语学习的过程中,发展与人沟通和合作的能力以提高学生的人文素养,促进他们的全面发展。高职英语教学实施情感教育是一种必然的发展趋势。 　　1 目前英语教学情感教育的现状 　　1.1 重知识信息的传授而轻情感信息的交流 　　我国英语教学普遍存在着重认知而忽视情感的问题,教师总是把重点放在对教材和教学方法的研究上,而很少去了解学生,研究他们在学习过程中的心理情感因素。英语教师往往只是一味顾自己讲,忽视了与学生的心灵交流,教学往往陷入一种沉闷、无生气的状态。久而久之,出现了部分学生厌倦学习、学生学习两极分化严重等极端现象。 　　1.2 不和谐的师生关系 　　据调查,我国大学英语教学中的师生关系仍然不容乐观。造成不和谐关系的主观原因主要从教师和学生两方面来分析。 　　(1)传统的“师道尊严”思想。由于传统文化的影响,在教学中,采取以教师为中心的单向教学模式,忽略学生在学习中的主体作用,注重知识教学,忽略了师生之间的情感交流。 　　(2)教师自身的素质问题。教师自身素质是影响师生关系的核心因素。大学英语教师若教育态度不端正,时间精力投入不足,对学生漠不关心,放任自流,缺乏责任心等等都只会使学生产生蔑视厌恶的消极情感,教师在学生中根本无法树立威信,更不要说关系和谐密切了。 　　(3)学生思想观念的变化。随着社会经济的不断发展,现代大学生的思想观念已经与以往大不相同。他们的知识面较广,他们积极追求生活中的民主、自由、平等,对个性化学习、自主性学习的需求在增强,他们不满足于教师填鸭式的教学模式,渴求在一种新型的学习氛围中,能有更多机会去实现自己的人身价值。学生的这种需求与教师的教学实际情况产生矛盾,造成了师生关系的紧张局面。 　　2 情感教育的重要性 　　积极的情感交流是英语教学过程中的“催化剂”和“润滑剂”。快乐的情感能激发学生学习英语的动机,增强对英语学习的兴趣,端正学英语的态度,增强克服困难的信心,提高学习的积极性。教学中良好的师生、生生关系是推进认知过程顺利进行、增强教学效果的“润滑剂”, 快乐、真诚的情感交流对教师的教和学生的学有着巨大的推进作用。轻松、愉快、和谐的教学氛围有赖于师生间良好的情感互动。教师用情感来调解课堂气氛,密切注意和挖掘学生的思想感情,随时根据学生的情感动向创造条件,促使学生保持最佳心理状态参与学习,使之学有所得、教有成效,继而达到教学目标。这就是说,恰当地使用情感教学,有助于促进学生心理健康的培养。 　　研究者和理论家们指出:“课堂在本质上是一个学生释放和交流情感的地方,良好、融洽的人际关系是学生形成社交能力与情感的关键因素”。人的情感是行为的动力,积极情感,如轻松、愉快等,是正动力;消极情感,如沉闷厌烦等,则是负动力。大学时期往往是情绪和情感波动起伏比较大的时期,心理学家形象地称之为“暴风雨时期”,意思是说情绪、情感来得快也去得快,但强度很大,弄不好就会给他们的成长造成不良的影响,甚至饮恨终身。因此,情感教育在这一特殊的时期更显示出其重要性。情感教育应该与教育改革同行。 　　3 情感教育具体实施方法 　　3.1 精心设计导入语 　　高职院校的学生入学时大部分英语基础不好,对英语学习也没有兴趣,课堂上听不进去、无精打采。从心理学的角度看,每一次上课开始前两三分钟是学生思想最不易集中的时候,这时候的课堂导入语对激发学生兴趣,集中学生注意力,增强教学吸引力有着不可估量的作用。所以,教师每堂课都应根据授课内容精心设计导入语。 　　3.2 加强情感投入,营造良好的课堂氛围 　　英语课不同于其他学科,如果一堂课,除了学单词,就是读课文,学生会感到枯燥乏味。而良好的课堂氛围会激发学生学习的兴趣。学生求学的欲望是由教师激发出来的。教师要善于用良好的情感去感染学生,始终保持心境愉快,精神振奋,情绪饱满的状态,以情育情,以情激情,这样学生才能受到感染。因此,教师应把情感教学作为提高教学效果的手段。 　　3.3