浅谈民语言医学生免疫学实验教学体会.docVIP

浅谈民语言医学生免疫学实验教学体会 　　摘 要：医学免疫学的实验方法与技术已被广泛应用于医学学科的各个领域，实验课效果的好坏将直接影响和制约整个学科的发展。新疆民语言医学生中普遍存在理论基础相对薄弱，学习能力、汉语理解能力较差等缺点。本文针对免疫学实验教学中存在的问题，从学生、教师、教学模式等方面探讨如何提高对民语言医学生实验教学质量的看法，使学生更加重视并掌握免疫学的相关实验技术及涉及的实验原理，为其将来的科研和临床工作奠定基础。 　　关键词：民语言医学生；免疫学；实验课 　　中图分类号：G642.0；R392 文献标识码：A 收稿日期：2016-06-29 　　通讯作者：丁剑冰（1960―），女，教授，博士研究生，研究方向：感染与免疫，E-mail：djbing002@163.com。 　　免疫学是一门实验性很强的课程，它的每一步发展都有着坚实的实验基础（除理论假说外）。 　　目前，医学免疫学的实验方法与技术已被广泛应用于医学学科的各个领域。实践教学的表现形式之一为实验课，实验课是教学过程的重要组成部分，能将理论与实践相联系，因此，实验课的教学效果将直接影响和制约学科的发展，由此，免疫学的实验教学就变得十分重要。 　　为了能为今后的科研工作和临床实践奠定良好的基础，医学院校的学生应该重视并掌握免疫学的相关理论知识及实验技术。 　　新疆是一个多民族聚居的地区， 少数民族人口占全疆总人口的60%以上。截至2006年年底，全疆共有2050万人。其中，少数民族人口为1237.84万人，占总人口的60.38%（《2007年新疆统计年鉴》）。 　　新疆教育有着自身的特殊性，学生的类型包括汉考汉、民考汉、民考民等，其中民考民的学生又有北疆和南疆的区分。在中学以前，这部分学生主要以本民族语言授课。因此，在新疆这个特殊的地域，相较于汉语言医学生来说，民考民医学生在进入大学后，汉语理解能力较差，这也导致这部分学生在大二时开始学习医学免疫学的过程中，大多数学生的医学理论基础较薄弱，学习能力也有待进一步提高。因此，民考民医学生的医学免疫学的实验教学存在一定的难度，针对民语言医学生的免疫学实验教学中存在???相应的问题。本文对如何提高对民语言医学生的免疫学实验教学质量和效果谈几点看法。 　　一、目前民语言医学生免疫学实验教学中存在的问题 　　1.民语言医学生方面 　　研究发现，民语言医学生在深入学习、控制学习、扎实学习维度以及学习积极主动性方面问卷得分显著低于汉族医学生（P0.05），这从民语言医学生的上课纪律差、上课迟到、实验课中听不懂教师的指导、不积极参与课堂教学、课后实验报告书写不认真等行为中可体现出来。 　　由于母语为非汉语的民语言医学生的汉语水平和基础知识的差异，加上对医学免疫学专业术语理解能力的差异，绝大多数民语言医学生中存在这样一种情况，就是片面地将实验课当做操作课，做实验时，只是按照老师的要求以及实验指导手册上的操作步骤来机械照搬操作。更有甚者，部分民语言学生在实验课上根本懒于动手操作，对于实验所涉及的原理、所要验证的问题等根本不作思考。 　　从学生的实验报告中也可看出这些问题，绝大多数民语言医学生无法准确写出基本的实验结果，对实验结果也不作适当的分析，仅仅为了完成作业任务，应付差事而完成实验报告的撰写。从下次实验课前的提问也可发现，很多民语言医学生对上节实验的内容、原理已毫无印象。 　　2.教学模式方面 　　目前绝大多数医科院校的医学免疫学实验教学按照传统的方法进行安排。即在实验课前，实验技术人员进行实验材料、仪器、试剂等方面的准备；实验课时，由任课老师对实验目的、原理、操作步骤和注意事项等内容进行详细的讲解和示范。 　　这种教学模式没有安排学生参与到整个实验设计中去，阻碍教育与能力培养的统一，这必将会导致绝大多数民语言医学生甚至其他类型的学生都会缺乏参与意识，只是机械地按照实验指导进行操作，毫无积极性可言。 　　3.实验课时安排方面 　　医学免疫学为历年学生所反映的较难学的课程之一，免疫学涉及诸多前沿学科，包括分子生物学、生物化学等，其有着繁杂的内容、深奥的理论以及抽象的概念，因此该学科实验课中要验证的理论知识、基本原理等也会相对较多，从而导致学生对实验操作、实验结果的思考时间减少。 　　相较于如此多的理论知识，实验课的课时则显得有些少了（每学期仅有6次实验课程的安排，每次3学时），这可能导致民语言医学生在操作时不重视，在操作之余也无暇思考为什么做、怎样做的问题，久而久之，则会使实验课的教学效果不理想，无法达到开展实验课的教学目标。 　　4.学生考核制度方面 　　考核是检查学生学习效果的一项重要指标，新疆医科大学基础医学院学生医学免疫学成绩的考核方式为：考试成绩=期末卷面成绩（占80