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浅谈角色扮演在英语会话教学中运用 　　摘 要：角色扮演作为一种训练学生语言运用能力的有效方法，被广大教师采用。 　　关键词：交际教学法；角色扮演；英语会话 　　初中阶段是培养学生英语学习兴趣和语言运用能力的重要时期，因此，教师要想办法激发学生的求知欲，给学生创造一个良好的语言环境，创设一个良好的课堂气氛，使每一个学生敢说、乐说，提高学生的口语交际能力。角色扮演在初中英语会话教学中的应用，激发了学生进行口语训练的学习兴趣，促进了学生口语交际习惯的养成，同时培养了学生跨语言交际的能力，对培养学生综合素质及语言运用能力具有重要意义。 　　一、存在的问题及解决方法 　　1.传统教学中存在的问题：（1）教师注重让学生遵守纪律，这在一定程度上制约了学生的积极性。（2）教师过于强调语言的准确性，学生更是羞于开口，害怕在学习中犯错误，他们认为如果在别人面前犯错误就是丢脸。（3）很多教师上课以讲解词汇和语法为主。中国传统的学习观点认为“学”与“玩”是并不相容的。这样做的后果是很多学生对英语学习失去了兴趣，他们只是学习的旁观者。 　　2.解决方法：培养兴趣，大胆开口，增强学生自信心。古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是推动人探究事物的主要原因，是学生学习的强大动力。在英语会话教学中大胆进行角色扮演，把学习者放到真实的语言环境中习得语言。那么，什么是交际教学法？什么叫角色扮演？角色扮演在英语会话教学中如何运用？下面就结合本人的实际教学经验来谈谈。 　　二、交际教学法的演变 　　60年代后期，随着情境教学法在英国等欧洲国家的逐渐失宠，许多应用语言学家和语言教师接受了功能主义语言学和社会语言学的研究成果，开始重视学生语言交际能力的培养；70年代中期，交际教学法的范围大大扩展，大多数语言教师已经开始将它看作是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。交际法强调语言是通过交际获得的，因此这并不是一个激活已有的知识的问题，而是一个促进掌握语言系统本身的问题，也称为“用英语学英语”（using English to learn it ）。交际教学法同时也强调向学习者提供使用英语进行交际的机会的重要性，将这类交际活动置于更大范围的语言教学中，称为“学用英语”（learning to use English）以及强调“以学习者为中心”。这已成为近年来国际外语教改的主流。新教材的使用，标志着我国中学英语教学正在由语言结构教学法为主走向以语言实际运用为主的功能法，即交际法的轨道，顺应了国际外语教改的主流。而传统教学却往往忽视了语言的交际性和实用性这两个特征，而且也忽视了“以学习者为中心”的原则。 　　三、何谓角色扮演 　　一般来说，角色扮演是针对同一学习主题，由多个学习者展开沟通和交流，以希望把握住学习重点的方式。目前，角色扮演法主要有两种表现方式：第一种方式较为少用，就是让学生分别扮演学习者和指导者，学习者不断提出问题，指导者对问题一一进行分析和解答，这一过程可以进行角色互换，分别担任对方的角色，再进行提问和学习；第二种方式被很多教师所常用，那就是给学生设置一定的情境，让学生扮演情境中的人物，通过这种情境角色扮演的方式，增强学生的英语口语能力和交际能力，并对所学习的知识点有更深刻的体会和把握。要想让以上两种角色扮演的方式发挥好作用，教师需要对角色扮演的环节进行强化和设计。 　　四、角色扮演在初中英语会话教学中的优点 　　兴趣作为人类主观世界里的一种现象，是学生追求认识、探索未知事物的重要心理倾向。角色扮演符合七年级学生的认知特点，在初中英语会话教学中，学习兴趣往往是推动学生参与教学活动的最大内驱动力，学生的兴趣一旦被激发，将促使学生主动形成对英语学习的求知欲，自觉参与到会话教学之中。角色扮演在初中英语教学活动中的应用，有利于提高学生对于口语训练的主动性，促进学生产生积极的学习态度和学习动力。 　　学生在初中阶段有较强的模仿力和表现欲，在初中英语会话教学实践中，教师根据教学内容进行情境创设，鼓励学生发挥自身的想象力，通过生动活泼的情境对话或夸张的戏剧表演手段激发学生的口语训练兴趣，不仅能够有效发掘学生的语言天赋，同时有助于学生个性特点发展，符合初中阶段学生的生理、心理需求。在角色扮演的过程中，教师为学生的英语口语实践提供了更多的锻炼机会，学生的表演天赋和语言天赋也得到了充分的展示。 　　我在七年级阶段采用角色扮演进行会话教学后，效果显著，“Come on，baby”等扮演中的话，他们已经用到生活中。每当上一个新的单元的时候，学生就预习好role play环节，甚至问我能否提前展示，英语课成了他们最喜欢的课堂，他们乐说、敢说，有了发挥自己能力的平台。 　　五、角色扮演在初中