浅谈解决幼儿提问有效措施.docVIP

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浅谈解决幼儿提问有效措施

浅谈解决幼儿提问有效措施   【摘要】幼儿期最突出的一个特点是好奇好问。成人对孩子提问的态度和回答方法直接影响到孩子求知的欲望和智力的发展,那么,为了更好地促进孩子的求知欲和智力的发展,文章在这里谈谈一些解决方法,作为参考。   【关键词】提问;求知欲;成人   中图分类号:G60 文献标识码A: 文章编号:1006-0278(2014)03-189-02   幼儿期是好奇心非常强时期。提问是这个年龄段的一个特殊现象。特别是四至五岁幼儿有为突出的一个心理特征。是幼儿思维发展的标志,是产生求知欲的表现。幼儿无穷无尽的问题,是他们积极活动的结果,问题的深度与广度是幼儿智力水平发展的一个标志。对此,不能因为种种原因或种种情况而给以简单应付或粗暴的制止。孰不知这是对幼儿求知欲的削弱,对幼儿的智力发展起着极大的影响。作为幼儿园教师和家长要以什么样的观点、态度、方式方法对待幼儿的提问呢?   一、成人要认识到幼儿提问对教育的意义   (一)幼儿提问是求知欲的表现   提出问题的过程是一种积极思维的过程。是幼儿对周围环境的认识的一种特殊的表现形式,是幼儿求知欲的表现。能够提出问题正是幼儿积极动脑筋,想问题的表现。提出问题的深度与广度可以反映幼儿智力发展的一般水平与状况。同时对幼儿早期能力的培养和智力开发已有着重要的指导意义。   (二)提问为解决教育与发展之间提供了桥梁   幼儿提出问题是一种“认知冲突”。①表明在幼儿已有水平的认知发展与新的不认知的东西之间发生了矛盾或差距,标志着新的认知需要的形成。教育上最大的难度是根据已有的认知发展水平,认知需要和兴趣,确定适宜的教育目标与要求,使教育目标与幼儿已有的认知发展水平之间保持合适的距离,使两者“相称”或“匹配”。②幼儿的问题,反映了幼儿的认知需要与兴趣,可以为为解决教育与发展之间的“相称”问题提供桥梁,不仅可以避免按照成人的主观愿望向幼儿灌输知识,而不考虑幼儿的兴趣与需要的做法,而且有利于培养幼儿的学习兴趣,促进幼儿的智力发展。   (三)幼儿关心的在成人看来本该如此的问题恰恰是基本的科学问题   以往我们知道幼儿的提问,却很少思考和分析这些问题,更没有把幼儿提出的问题与科学家研究的问题联系起来。谢尔曼的观点得以启示:幼儿经常提出的问题大都与自然环境有关,是最基本的科学③使我豁问题然发现幼儿如此了不起。因此,我们应对幼儿表示由衷的赞赏和鼓励,并敬佩幼儿敢于提出科学家们正在研究的难题。   二、成人要更新观念、端正态度对待幼儿提问   正确对待幼儿的提问,是培养幼儿求知欲的重要途径。因此,教师和家长要更新观念、态度。   (一)转变观念,正视幼儿提问   幼儿提出的问题涉及面较广,包括天文、地理、卫生等包罗万象,特别是幼儿常常会问一些棘手的有关性方面的问题,对此,我国长期受封建残余思想的影响,不论是家庭还是学校对儿童很少涉及,对幼儿更是回避,甚至还有人对幼儿提出其问题感到很惊讶。采用的方法是对幼儿进行严肃教育或严厉责骂、或是感到惊慌失措。他们往往“以成人之心度孩子之腹”。其结果只会使问题恶化或使幼儿觉得更加神秘。作为家长、老师应肃清封建残余思想的影响,正视这类问题,用人类发展、生理、心理知识给予正确的回答;或是尽量淡化问题,但是要让幼儿感到你很理解幼儿的困惑,而不是让幼儿感到自己不应该提这个问题,或不必作过细的讲解回答。因为幼儿的知识经验还不足以理解其中的原由,成人不必完全承包幼儿问题答案,很多问题随着孩子的长大会迎刃而解。④有研究表明:能承受一些模糊和问题本身也是一种重要的能力品质,有利于创造性地发展。   (二)耐心等待幼儿的提问   当孩子来到人世间,有了感、知觉后,便对周围的陌生事物产生兴趣,想了解它们,弄懂它们,接着便会出现发问的现象,这是幼儿思维发展的标志,是产生求知欲的表现。   幼儿无穷无尽的问题,是他们积极活动的结果,问题的深度与广度是幼儿智力水平发展的一个标志,对此,不论幼儿提出什么样的问题,家长应以积极、耐心、不厌其烦,以极大热情、赞赏的眼光给予反应。耐心地听明白幼儿所提出的问题,并与幼儿共同探讨的愿望和行动。在这样的环境中,幼儿更会勤于思考,好奇心更会增强,获得的知识经验会越来越多,智力会不断的发展。如果老师特别是家长自我出发:因忙于自己的事情,或因维护自己的尊严,或因自己的情绪,而将幼儿的提问拒之门外,或是随便地应付幼儿的提问,轻率地甚至错误地作答,试想会给幼儿带来什么后果?这样会使幼儿失去求知的主动性和积极性;会影响幼儿思维进程的发展;会使幼儿失去获取知识经验的良机。如此下去,将使幼儿思维懒惰,甚至性情孤僻。有专家研究指出:成人的压力会直接影响儿童的智商。当压力增加时,儿童的智商下降;当压力降低时儿童的智商又会上升。⑤因此,对幼

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