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浅谈职业学院计算机课堂教学改革 　　【摘要】：职业教育对学生的教育要着重于培养学生的实际运用能力，教师在计算机课堂上使用案例教学，作业重视上机设计作业，考核采用综合能力考核方式，极大地提高了学生对计算机应用软件的实际运用能力，同学们不但学得好，而且学得开心；不但能“知”，更加能“行”。 　　【关键词】：职业教育　教学改革　案例教学　应用能力　综合测试　设计作业　教学效果 　　 　　我国职业技术教育发展迅速，已经从规模教学型向质量效益型转变。职业教育最大的特点是突出职业性和技术性，使学生能够熟练掌握生产基础知识和基本技能，并能解决工作中的实际问题，把所学的知识尽快转化为生产力。因此，职业学校对学生的教育要着重于培养实际运用能力。 　　中等职业学校计算机应用专业所开设的课程主要有：可视化程序设计语言VB、图形图像处理Photoshop、动画制作Flash、多媒体制作Authorware和网页制作Dreawave等，都属于实践性很强的操作性课程。作为计算机教师，如何通过提高课堂教学质量来提高学生的学习效益。使学生能尽快提高软件的实际应用能力呢?本人在计算机教学过程中。把案例教学的精髓贯穿在课堂上、注重上机设计作业、注重综合成绩考核，取得了比较好的教学效果。下面就来谈谈在这方面的粗浅体会。 　　 　　一、采用案例教学，提高学生能力 　　 　　案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。每学习一个案例，学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。 　　对于计算机应用软件的教学，采用案例教学是一个卓有成效的方法。它的精髓不在于让学生强记操作内容和具体步骤，而是通过一个实际例子的学习，迫使他们开动脑筋，努力思考，从而既掌握了操作知识点又提高了解决实际问题的能力。 　　在计算机应用软件的教学中使用案例教学，应注意以下几点： 　　 　　1、案例的选择要有阶段性。 　　案例要能够很好地体现授课内容，在不同的教学阶段，对案例的要求不同。在教学单元开始的时候，宜选用操作简单、结构明了的案例，只要能够把该课需掌握的知识点内容涵盖就已经足够，目的在于让学生能尽快掌握知识点的操作。在每个单元的后期，则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元，并且需要学生认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候，那就要设计一些综合性较强。有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，藉此培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。 　　 　　2、案例的选择要贴近学生的学习、生活 　　案例的选择既要有针对性、适合教学内容的需要，又要考虑到学生的年龄特点和学生的学习、生活环境。只有与学生相关的东西，学生才能更好地理解，才能把学生吸引过来。比如数据库设计课程，就要选用一些如食堂饭卡设计系统，图书资料查询系统之类的案例。VB课程，则可考虑设计小型运算器，图片编辑器，小型记事本之类的案例。 　　 　　3、案例的使用要让学生有发挥的余地 　　案例教学不是要教师把整个案例从头讲到尾，而是特别要发挥教学中教师为指导，学生为主体的作用，特别是典型案例和综合案例。教师只需提供相应的素材、案例完成的形式和要求，就可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，开动脑筋，努力完成。同学们对这种教学方式非常感兴趣，所以他们学习十分主动、积极，有问题都会互相讨论，或查书或问老师。在自学、讨论的括跃氛围中，学生的思维始终处于一种主动的、活跃的能动状态，从而对自己的能力、潜质有了信心和肯定。他们不但很快掌握了软件中的知识点和操作方法，而且还能根据自己作品的需要，提出课本上没有讲过，但自己希望实现的功能。这样做出来的作品内容丰富，形式多样，没有雷同，而且学生的独立学习能力和创造性思维能力也得到发展。 　　 　　4、案例的使用要多体现其它应用软件的应用 　　学习是一个循序渐进的过程，特别是计算机应用软件的教学学习，很容易遗忘。只有经过反反复复的使用，才能加深对软件功能的认识，操作起来才能更熟练。因些，任课老师就应该在课堂教学中多与别的应用软件相比较，在案例教学中多使用别的软件，让学生把知识加以巩固和渗透，而不能一种应用软件一杆到底。当然，这种教学方式对任课教师提出了更高的要求，教师不能只对本课程熟悉，而对相关的一些课程也要有相当的认识。 　　 　　二、加强上机作业，开发学生潜能 　　 　　计算机应用专业的作业可分为上机作业和书面作业，上机作业根据内容的不同可分为普通操作练习和设计作业。 　　用作操作练习的题目