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深化校外实习基地内涵建设思考 　　摘要：资产评估专业更侧重各类评估业务操作，因而组织学生在实习基地实习尤显重要。但在校外实习基地建设中存在“重挂牌、轻建设”的现象，主要表现在师资队伍、校企合作和保障机制三个方面的不到位。因此，提出了双师型队伍、校企合作共建基地模式和三种保障机制等内涵建设的路经。 　　关键词：实践教学；实习基地；资产评估专业；校企合作；实训；顶岗实习；基地建设；产学研融合 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2015）02-0094-03 　　本科专业中尤其是工科和管理学科更侧重业务操作，依托实习基地实习实训是学生提升动手操作能力的重要手段。而且，实习基地也是学科及专业建设的载体与平台，是连接学校与用人单位的纽带与桥梁，是解决当前学生就业难问题的突破口。实习基地包括校内实习基地（实验室、创业园、校办工厂等）和校外实习基地两大类。近年来，国家出台了一系列有关提高本科教学质量的文件，比如《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》等，都特别重视实践教学，在文件中明确提出要重视各种形式的实践教学基地的建设，要不断拓展校企之间的合作途径，实现产、学、研的有机融合。总之，校外实习基地建设是高校教育教学改革与发展的重要课题，也是实践教学过程中不可或缺的组成部分。 　　资产评估专业培养的是从事各种资产评估、财务会计、资产经营管理、项目可行性分析研究、会计公允价值计量、税基确定资本运作等方面的实际操作人才。实践教学有利于学生加深对评估专业理论知识的理解，也有利于学生把理论知识转化为评估业务操作能力。因此，强化校外基地建设，对于理论教学和实践教学的交叉渗透，对于培养适应市场经济的需要和用人单位对口的评估专业人才，具有十分重要的意义。 　　一、资产评估专业校外实习基地建设的现状 　　资产评估专业是一个年轻专业，在高校中设立资产评估专业距今不足10年。河北经贸大学于2007年在财政学专业下设立资产评估方向，2009年资产评估专业获得批准并招生。资产评估专业每年招收一个本科教学班，大约45人左右。2011年招收资产评估专业硕士，从而资产评估专业完成了由资产评估方向―本科专业―专业硕士的“三级跳”，实现了跨越式发展。河北经贸大学本着培养经世致用的高素质应用型人才的理念，对实践教学越来越重视。在河北经贸大学教学计划中设置了认知实习、专业调研、专业实习、就业实践以及寒暑假社会实践等实践教学项目，并安排了相应的学分。比如，财政税务学院有财政学、税务和资产评估三个专业，每个专业总学分为152，实践教学学分为15，约占总学分的10%。实践教学项目分布在四年不同阶段。截止到2014年末，本校已拥有资产评估专业校外实习基地15个，其中，石家庄市有7个，北京市有6个，天津市2个。由于学校领导的重视，通过实习带队老师、实习企业和实习学生的共同努力，河北经贸大学的资产评估专业校外实习基地建设和管理工作取得了显著成绩，对于资产评估专业的建设与发展发挥了重要作用。 　　然而，与资评专业人才培养目标相比照，参考其他高校资产评估专业教学计划，本校实践教学学分权重还很低，还需要强化实践教学，延长实践教学时间，增加实践教学学分到总学分的15%以上为宜。 　　我们再看实习基地运行情况。由于有意愿到校外实习基地实习的学生少，加之每年只有一个本科教学班，因而出现基地闲置，造成校外实习基地相对过剩。按照评估专业教学计划有关规定，评估专业学生也可以自己联系相关实习岗位。一般是考研深造的学生大约20人以上是分散实习。这样算来，15个实习基地只有6、7个有学生实习，而8、9个基地都处于闲置状态，有的基地自从签了协议以后就没有承接学生实习。 　　二、资产评估专业实习基地内涵建设方面存在的问题 　　仅从本校评估专业校外实习基地建设和管理来讲，数量上没有问题，实际上是内涵建设还欠火候。 　　1. 基地管理队伍的素质参差不齐。从学校来讲，缺少“双师型”教师。所谓“双师型”教师是指既有专业技术职称如讲师、副教授、教授等，同时也拥有技术职务（职业资格）证书如注册评估师、注册税务师、注册会计师等。这样的老师主要以讲授理论课为主，同时能够指导实训。资产评估专业的主干课程包括资产评估、机电设备评估、建筑工程评估、房地产评估等。教师深厚的专业理论固然重要，但更需要评估老师有实际评估经验，这不仅能提高讲课效果，而且也能指导学生实习实训。现在，河北经贸大学资产评估专业的专业课教师大多持有评估资格证书或注册税务师证书，但也有个别教师特别是年轻教师学历尚可但缺乏在评估所、会计事务所工作经历，也没有资产评估师证书。若安排他们去实习基地指导学生实习实训，实习指导质量大打折扣。 　　从企业