深化油画风景写生教学方法与手段改革设想.docVIP

深化油画风景写生教学方法与手段改革设想 　　摘 要:油画风景写生教学在高等艺术院校中作为绘画专业的基础课程，把学生带到大自然中去“师法自然”，培养学生良好的视觉阅历和高雅的审美能力，同时锻炼学生体会自然、观察自然、归纳自然和表现自然的能力，有着其它写生课程不可取代的意义。本文所要讨论的是如何吸收传统的师承教育方式的宝贵经验，深化教学方法与手段改革，设计具有完整的理论教学和技术讲授的教案以及多媒体课件，运用多媒体视频手段配合教学的过程，从而达到教学环节的科学性、合理性以及教学效果的功效性和推广性。 　　关键词：油画风景教学；改革；方法；手段；多媒体 　　 　　高等艺术院校绘画专业本科人才培养的目标和毕业生应具备的基本能力之一，是掌握绘画的基本语言系统，学会表达，具备良好的手头表达功夫。其中一个专业方向――油画的所有基础写生课程里，风景写生能够最有效的训练对色彩的敏感，掌握油画颜色调和的技巧。然而，这门户外写生课较之课堂内的静物、人物写生课，教学条件最为复杂而艰巨，又因时因地有着较大的灵活性，甚至有一定的随机性。那么如何保证扩招后生源质量一般的众多学生达到课程要求的目的，尤其需要科学的理论指导，严谨的基础训练方法和切实可行的教学手段，形成一个新的教学模式。 传统的师承教育方式源自精英教育，八大美术学院过去每届招收不到十名学生，这些经过万里挑一过关斩将的人才入学时的写生基础已经很好。对于这种程度学生的教学，导师们只需稍加点拨，便可以使其开悟。如能够得到导师更多的艺术经验传授或看到作画演示，那就是终生受益的财富。象这样的毕业学子又在各个大专院校任教，因此也顺理成章地延用导师们的教学方法。“点拨、经验传授、作画演示”这一教育模式注重了个体的差异因材施教，在过去很大程度上对提高学生的造型能力和培养学生的艺术思维能力起到了积极作用。但是，我们应该看到如此教学的优势却仅仅是反映在面对的少部分学生身上，现今的大学教育已经大众化，入学学生之多写生基础之低已不为怪，如此形势下的教学目标定位应该是力求让每位学生达到教学的基本要求，而且希望有一部分学子能够产生佳作。那么，寻求新的教学方法，采取与之相应的有效和有力度的教学手段，已刻不容缓地摆在我们的面前。 　　 　　一、对近几年油画风景写生教学误区之我见 　　 　　油画风景写生课程如何搞好的问题，在有些院校近几年的教学里出现了误区有必要纠正，进而探寻解决办法。 　　误区之一是用摄影代替写生过程。这种形式是看见人家成熟的画家利用照片素材进行绘画创作，或是利用照片的某些内容实现另外的绘画样式，教师把这样的方法搬到教学中有害无益。第一害是滋涨了学生投机取巧的思想。背着画箱、画布和大量的颜料去跋山涉水当然很辛苦，但是吃苦耐劳的精神是一切成功的必须，作为教师不但自己不能也不应该允许学生放弃锻炼自己的机会。第二害是模糊了风景写生的概念和意义。我们可能会看到技术熟练者依据照片作画也能制造出“现场感”，但是对于学生而言，训练写生能力必须在现场进行，体会自然、观察自然、归纳自然和表现自然也只有在实地才能得到最好的锻炼。从画面构图取势上讲，人在现场当中是立体的“巡视”，对景观的主次虚实前后左右（包括人文特征）全方位地体会、观察、归纳，而相比起依据一张既不清楚又似乎到处都清楚的照片作画，获取和处理的信息量要大得多，实际上也方便得多。从对色彩的观察和表现上讲，照相机的“眼睛”是很傻瓜的很概念化的，远不如人眼能够灵敏地发现丰富多变的色彩，依据这样的照片作画只会消减风景写生表现自然界生动色彩的意义。从表现技法上讲，特定时间、光感、气候和各种景物的造型、色彩、质感以及当时的情绪，都会促动作画者灵活地运用各种笔法、刀法来表现，离开了现场的“写生画”，明白人一眼就能够看出没有那种冲动和生动。 　　误区之二是把本课程因时因地的灵活性绝对正常化，甚至有一定的随机性，缺乏教学的有序组织。表现在：1、遇到下雨、下雪、起风、起雾的天气主观上就当作不能画的时候，使有限的外出课程白白地中途耽误几天。2、选择写生景物很在意偶然发现，从而倒致大多数学生“漫山遍野”地到处找景，往往耽误了一天当中最佳的写生时光。3、高估学生的自学能力，普遍采取白天放出去画，晚上只进行讲评的方式，不能够立竿见影地使学生提高写生能力。4、示范作画和个别辅导尽管花时间做了，但是仅限于跟随教师写生几名学生，受益面较窄。 　　这两种误区从根本上讲是任课教师面对新的教学形势不能够及时地调整教学思想，绷紧教学效果这根弦，致使教学措施不得力。 　　 　　二、教学方法改革之我见 　　 　　教学实践证明学生的动手能力弱与学习方法差是一对孪生姐妹，对待生源质 　　量一般且学生众多的教学，任课教师必须采取一系列有针对性的方法。 　　方法之一是设置教学的讲授环节与