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浅谈舞蹈教学中大学生审美意识培养 　　［摘 要］在舞蹈教学中，通过介绍舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现艺术来培养人们审美兴趣，提高人们审美能力，在舞蹈美的陶冶中树立对社会生活中的良好审美意识。 　　［关键词］舞蹈 教学 审美 意识 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)09－0061－02 　　 　　舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣、提高人们审美能力的有效途径和有力手段。在舞蹈教学中，注重培养学生的审美意识，使学生不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。 　　那么，什么是审美意识？审美意识是指人们在审美活动中各种心理现象的综合，是获得审美体验和审美能力的综合体现。在舞蹈教学中培养学生的审美意识，就是要培养学生感受、表现和创造舞蹈美的能力。“一切从兴趣出发”，舞蹈教学也是如此。所以在基础动作的训练中，我们要摆脱以往的那种苦练模式，杜绝强制性，而要想尽一切办法培养大学生审美意识，提高大学生学习兴趣。 　　在舞蹈教学中对学生进行审美意识的培养，可以从以下几个方面去实施： 　　 　　一、教学中创立良好的学生舞蹈教学环境，引导学生步入舞蹈艺术美的殿堂 　　 　　第一、创设一个充满文明、健康而美好的物质环境。这是一种有形环境，主要指学校舞蹈教学场所和教学设施，舞蹈室的建立和其教学设备的配置应充分考虑到学生身心发展的特点和空气、温度、光线、声音、颜色等环境中物理因素的影响。我们认为舞蹈室应具备空气流通、光线适度；温度适宜的条件，舞蹈室应铺设硬度适中的木质地面或地毯以及适宜学生进行舞蹈基本训练高度适中的把杆和墙镜，配备电化教学设备，如大屏幕、电视机、录像机、VCD等音响系统。在舞蹈室内装饰色彩艳丽的、童趣盎然的绘画和窗帘等，这样可加强学生对舞蹈艺术美的直观感受，在美的环境中愉悦地学习。 　　第二、创设一个充满爱心、相处融洽的人际社会环境。这是一种无形环境，主要指教师和学生之间的师生关系。心理学研究证明：人的知觉分为情感知觉和理智知觉两种，当这两种知觉达到完全协调时，人们思维才最活跃、想象力才最丰富、记忆力才最旺盛。学生的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容易波动，在学生舞蹈教学中，建立良好的、和谐的师生情感，有其特殊的意义。舞蹈本是一门情感的艺术，学生只有在良好的情感状态中学习舞蹈，才能充分地体验舞蹈美并表现出来。假如，在课堂上教师表现得态度生硬和冷漠，就会使孩子们产生紧张、反应迟钝，根本无法体会舞蹈艺术的美感，最终严重影响教学效果。因此在教学中，教师要凭着一颗诚挚的心，热爱学生、尊重学生，建立彼此间亲切、和谐而良好的感情联系，课堂上耐心讲授，训练时热心辅导，用爱心去和他们沟通，用美去点燃他们求知的心灵之光，这样才能使学生产生积极愉快的情绪，提高学生参与舞蹈教学活动的主动性。 　　 　　二、教学中对学生形体美的培养 　　 　　形体美主要是指人体外形的匀称、和谐、健美。因此，身体的整体指数与比例要适度。形体美在很大程度上受遗传影响，但是身体的围度可以通过后天的锻炼来改变，身体的形态，可以因肌肉体积的大小面发生变化。在教学中通过简单的脚位、手位、把杆及脱把练习，培养学生正确的行走和站立姿势。例如：在练习中要求学生头部正直、两肩放松，背直、挺胸、立腰、收腹、臀部和两腿肌肉收紧通过把杆练习，可以使联系者的腿部和臀部肌肉得到改善，正确的，目视前方，从而可以保持和发展人体脊柱形态和曲线美。规范的把杆练习经常刺激臀大肌，髂腰肌，股四头肌，股二头肌等腿部及臀部肌肉，从而使练习者腿部、臀部肌肉上收，下肢拉长，重心升高腿部及臀部线条更加优美。 　　在练习中经常用到各种小组合，这些组合动作不仅把上肢和下肢、腹部和背部、头部和躯干动作结合起来，而且把组成每个环节的各个部分，如上肢环节从手指、手掌、前臂和肩部的各种活动有机结合；这种小组合更有助于协调全身肌肉，对改善身体形态有积极作用。学生通过训练不仅可以去除身体多余脂肪、消耗热量，而且可以身体各部位的关节、肌肉、韧带得到全面均衡的锻炼，向匀称`健美的方向发展，达到培养正确姿态，塑造健美形体的目的。 　　 　　三、教学中培养学生对动作美的理解和表现 　　 　　动作美是通过人在舞蹈过程中的一种动态性的操作过程，是人在运动过程中表现出的美。舞蹈动作美是通过个体或群体以形体动作的形式表现出来的。所有动作都受时、空的影响，并在动作的方向、速度、力量上都明显地表现出运动的主动色彩。舞蹈各种练习从开始姿势到结束姿势都需要动作的变化，有力量、速度、节奏、韵律等变化。通过这些变化使练习者体会各部