深化学习型方志机构建设认识与实践.docVIP

深化学习型方志机构建设认识与实践 　　20世纪60年代，美国学者哈钦斯提出“学习型社会”的概念。70年代初，联合国教科文组织正式提出创建学习型社会的目标。此后，世界上许多国家都纷纷提出开展学习型组织、学习型社会创建活动。党的十六大、十七大工作报告也提出建设全民学习、终身学习的学习型社会以及学习型政党的任务。十六大报告强调指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，并把创建学习型社会作为全面建设小康社会的四大奋斗目标之一，作为人的全面发展的标志之一。党的十七届四中全会又鲜明地把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务提出来。在此大背景下，朱佳木同志2013年4月8日在全国省级方志工作机构主任会议上讲话，要求各地各级的方志办作为负责地方志编纂工作的机构“借助这股东风，在本系统、本机关大力提倡学习”，“要把提倡学习、组织学习，作为加强修志队伍建设、提高修志人员素质、保证志书质量的重要措施，把方志办建设成为学习型方志办”。（1）在世界建设学习型组织、学习型社会的潮流与党中央号召建设学习型政党和学习型社会的大背景下，许多地方正在向建设学习型方志机构的方向努力，提出了建设学习型方志机构的目标任务，并制定了学习、培训和开展方志理论研究等计划，并积极实施。而要把建设学习型方志机构工作深入开展起来，我们要在学习理念和做法上实现若干根本的转变。 　　一、在学习理念上，要从做好地方志工作角度转变为促进人的发展上 　　以往，我们常常把加强学习，建设学习型方志机构，看作是搞好地方志工作、发展地方志事业的需要。因为工作和事业是要人去做的，而工作做得好坏，事业是否成功，取决于人的素质和能力。要提高修志人员的素质和能力，使之适应地方志工作的需要，就必须加强学习型方志机构建设，搞好学习。而搞好地方志工作，发展繁荣地方志事业，也会使我们地方志工作者有了立身之地和发挥才干的舞台。这样的论证和理解是没有错的。但是，加强学习，建设学习型方志机构，不能只考虑做好地方志工作和发展地方志事业的需要，最终的落脚点要放在促进人的全面发展上。党的十六大、十七大工作报告和十七届四中全会决议提出建设学习型社会和学习型政党，也是以促进人的全面发展为主要目标的。进行学习型方志机构建设，要着眼于方志工作者思想观念的更新，心理素质的改善，精神境界的拓展，学识智慧的提高，潜能潜力的发掘，胆略信心的增强等。只有方志工作者全面发展了，在提高完善自己的基础上，才能既担负好地方志工作各项任务，又能为社会做出更加全面卓著的贡献。 　　二、在学习态度上，要从被动学习转变为主动学习 　　以前，我们往往是把学习当作上级组织、本级机构布置给我们的任务，或是一种学习制度的规定和要求，学习什么，怎样学习，都遵循制度的规定和要求，因而，学习是被动型的。现在，既是在完成组织上布置的学习任务，更是为了我们地方志工作者自己的全面发展，是为了完善我们的人格，提高我们的素质和能力，为了实现人生的价值，活出生命的意义，学习也是我们自己的事情，因而要积极、主动、自觉地学习。河南浚县史志办主任、《浚县志》主编郑永立是我们主动学习的榜样。他的收入不高，爱人单位效益不好，又体弱多病，膝下还有一双儿女，家庭生活相当困难。但他每年都从微薄的工资中拿出四分之一购买业务书籍，订阅报刊，仅有关史志方面的专业报刊就订有10多种，《中国地方志》《河南史志》更是每年必订，每期必读。几年间，他自费购买的书籍多达2000余册，摆满五个大书柜，且绝大多数与文史有关。十几年间，他撰写读书笔记40多本，摘录卡片数万张，发表论文10多篇。郑永立的主动、自觉学习的精神值得我们学习。 　　三、在学习内容上，要从学科学技术为主转变为学科学与学人文并重 　　过去，我们所说学习，主要是指学习与做好地方志工作相关的内容，如方志基础理论和应用理论，以及历史学、年鉴学、社会学、地理学、民族学、民俗学、史料学、语言学等有助于认识地情、编写好地方志鉴以及做好其他地方志工作的学科，还有计算机等现代科技知识等。现在，这些知识仍是我们主要学习的内容，特别是计算机知识与应用技术更是地方志工作者必须掌握的。有句震撼人心的话是：不学会使用计算机就是“现代文盲”。同时，还要学习人文知识，加强人文修养。学习人文知识，加强人文修养，对人的成长是起很大作用的。中国古代是非常重视文化艺术教育的。大教育家孔子所教“六艺”中就有“诗”、“书”和“乐”艺。他把学《诗》作为培养德行、陶冶性情、增长知识的重要手段，说：“小子何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”他还总结育人规律，说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在他看来，一个君子的培养，要通过学习诗歌等文学得到知识的启发，并通过礼仪制度的学习塑造人格品性，掌握行