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浅谈朗读在小学英语教学中重要性及其教学策略 　　摘 要：在小学英语中，阅读部分所占的比重越来越大，对小学生的要求越来越高。那么如何通过朗读来提升小学生的阅读能力已成为小学教师们共同探讨的话题。文章首先阐述了目前小学英语教学中朗读的重要性，然后简单分析了现阶段小学生的朗读状况，提出了几种行之有效的朗读教学策略。 　　关键词：小学英语；朗读重要性；朗读现状；教学策略 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-17 　　作者简介：李 艾（1976―），女，广东省信宜市第三小学教师，本科在读。 　　一、引言 　　最近央视中董卿主持的《朗读者》很火，是因为朗读赋予了文字更深层次的情感，这就是朗读的魅力。“兴趣是最好的老师。”在进行小学英语教学时，教师如果能够适当地引导小学生有声有色地朗读，不但能让小学生在每次朗读中领悟到英语的魅力、语感和节奏感，而且能培养小学生在听觉方面的发展以及思维能力的提高，同时提升小学生的英语阅读能力。声情并茂的朗读，会让小学生感受到舒心快乐，因而小学生就会主动地去朗读，乐意读，进而爱读又爱学。 这就不仅仅是美的享受了，那么朗读的魅力，就发挥得淋漓尽致了。 　　二、朗读在小学英语教学中的重要性 　　第一，朗读能够调动小学生的积极性，从而激发和培养小学生的学习兴趣。学习口语是从三年级开始的。三年级的教学目标主要是培养小学生听、说、读的能力。我在平常教学中会发现，很多认真读书的学生在每一次考试中都能发挥得很好，这不是运气，这是努力读书的结果！这样的学生自信心自然而然地就树立起来了。成绩好信心就满满的，兴趣随之而来，从而激发自己对这门学科的信心，使潜能得到充分的展示，学习的效率自然就大大提高了。 　　第二，朗读能很大程度地提高小学生记忆单词、短语的能力。小学生先从视觉上感受教师给出的实物或图片，接着看教师的口型跟读单词，通过大脑神经中枢，正确地发出语音。这是一个不断识记的过程，先要认识字形，也要准确地读出发音，然后反复朗读记忆，慢慢地就达到了巩固已学词、短语、句子的效果。 　　第三，朗读能够很好地培养小学生的节奏感，即培养语感。英语句子中的特殊疑问句读的是降调，而一般疑问句读的是升调。至于一个简单到只有一个词的句子“What？”，朗读时声调的大和小都有不同的表达意思。因此学生必须多朗读、多感受，才能体会到句子的本意。这样，语感就体现出来了。让语言产生节奏感，朗读多了就能读得更加流畅、更加有感情。 　　第四，朗读可以提升小学生的阅读能力以及写作水平。朗读有助于形成良好的语音、语调和节奏感，最重要的是储存大量的材料和信息。“读书百遍，其义自见。”小学生反复不断地朗读，高声朗读，就会潜移默化在大脑中储存有用的信息。学生运用时就会感觉到很多经常朗读的句子能脱口而出，不自觉地就发挥出来了。再加以教师的讲解，难的就变成易的了。学生要准确无误地朗读，才会提升阅读能力，提高写作水平。学生经常大量而准确地朗读课文和句子，存储大量词汇与句子，这些材料和信息，在写作文时就能很快地提取出来。思如泉涌说的就是这个道理。学生因而从简单的模仿提升到自己创作。古语云：“书到用时方恨少。”如果学生不会读书，写作就不用谈了。因此，学生要提高英语写作水平必须多朗读。 　　可是现阶段小学生英语朗读的现状概括起来就是有点糟糕。有部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良习惯，在英语课堂朗读上只是做做样子，朗读就动动嘴唇，实际上没有发出声音。全班朗读时虽然口型跟得上，但发音拖音明显，节奏较差。虽然整体朗读声音很热闹、很响，但如果让他们单独读书，则显得较为困难；有的学生齐读时漫不经心，不认真看书，经常出现漏词的想象；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时不发声，存在假读等现象。而造成这些现象最关键的原因还是学生没有养成良好的朗读习惯，致使不能全面了解英语知识和口语能力，影响英语表达能力的发展。 　　三、小学英语教学中朗读教学策略 　　那么小学英语教学中如何进行朗读训练，来提升学生的阅读能力呢？在这里谈谈我的一些做法。 　　1.在课堂上示范指导 　　有人说，“活”的朗读能给课堂注入新的生命，所以教师的朗读方法很重要。首先，教师范读，有感情地朗读，让学生们把课本合上，认真地听，这样可以加强学生们听英语的能力。其次，教师领读。教师在课堂上领着学生们进行课文朗读。教师读一句，学生跟着读一句，在彼此朗读的过程中，教师要求学生模仿语音、语调，从而纠正自己的语音、语调。然后让学生听录音。教师读完后，接着放录音来做示范朗读，放一遍，学生跟着读一遍，一般听读三遍就能提高学生识记课文的能力。紧接着教师让学生齐读，让全部学生一起读一遍或一组学生读一遍，带动朗读有困难的学生朗读起来。虽然有点滥竽充数，但仍然有启发和帮助