浅谈高职院校Photoshop教学方法改革.docVIP

浅谈高职院校Photoshop教学方法改革 　　摘要 Photoshop作为一款专业级别的绘图软件，在制图、修复图像、调色、抠像等领域表现出色。各大高校以及职业培训性质的学校都将Photoshop这门课程作为设计类学生的基础必修课，但由于高职院校培养人才的标准与高校有一些差别，所以高职类院校的Photoshop教学模式，也应该有其特点及其教学上的差别和重点。 　　关键词 高职 教学 Photoshop 培养 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　 　　Teaching Method Reform on Photoshop in Vocational Colleges 　　ZHONG Ying 　　(Fine Arts Department, Henan Art Vocational College, Zhengzhou, Henan 450043) 　　AbstractPhotoshop as a professional level of drawing software，At drawing, images, toning and pick as well as field. The colleges and vocational training of the school will Photoshop the course as a design class foundation of compulsory, But due to the professorship institutes training standards and universities there are some differences, So professorship of Photoshop of such institutions, should also characteristic and its educational differences and priority. 　　Key wordsschools; teaching; Photoshop; cultivate 　　 　　Photoshop是一个艺术性、实践性很强的图像处理软件，在制图、修复图像、调色、抠像等领域表现出色，无论是对于平面专业或者是动画、环艺专业，都需要此款软件来处理图像，另一方面，学习Photoshop也为学生日后学习更高级软件提供了一个铺垫作用。全国各大高校以及职业培训性质的学校都将Photoshop这门课程作为设计类学生的基础必修课，但由于高职院校培养人才的标准与高校有一些差别，所以高职类院校的Photoshop教学模式，也应该有其特点及其教学上的差别和重点。 　　高职院校Photoshop课程教学的主要模式是通过教材案例、资料案例进行讲解示范，并带领学生一步一步进行实际操作，以单一的教学结果评价、学期末命题设计考试成绩作为课程教学的评价标准。但就目前的教学模式和方法而言，高校过于侧重培养艺术性人才而忽略了市场需求；高职院校则过于强调软件的死记硬背而对学生进行了一种填鸭式的教育模式，这都是有些片面的。 　　1 传统教学模式和方法的不足 　　1.1 只注重教学理论部分，不注重实际 　　在教学大纲中，PS的课时偏重于理论部分，与实践课时的比例约为2:1。这其实是不科学的，因为软件教学有其鲜明的特色，首先，PS的教材大都重点在于理论讲解，系统性非常的强，全部给学生讲解会占用三分之二的课时，而且理论讲解偏枯燥，教师个人操作演示，学生的跟随性不高。往往是教学结束了，教师讲解了一两个章节的理论部分，学生抄写了笔记，但学习效果甚微，甚至有些学生根本没学到什么实用的内容。很容易走入教师自问自答、学生无法将理论和实际结合起来综合应用，知识停留在课本，无法理解和实际操作。 　　1.2 教学模式过于应付，不注重实践 　　在理论课的教学上，实践的内容是少之又少的，这也和最后的结课方式密切相关，一般来讲，理论课都以考试为主结课，这就加强了课堂上教师对理论部分的关注。但PS课程实践性比较突出，一个优秀的平面设计师往往具备在简单的基础上创造出优美变形的能力，这种能力，就是理论打下坚实的基础后，大量实践出的结果。所以如果教师在讲授PS课程的时候过于追求理论化，忽视实践部分，会造成学生和教学的损失。 　　2 PS教学方法的改革方向 　　2.1 鼓励学生进行创造性思维、大胆尝试 　　艺术类学生不同于理工科或者其他类学生，首先艺术就需要革新、需要大胆的想象，教师在指导学生的时候，不要怕学生不循规蹈矩，更不要硬性规定学生必须按照讲授的步骤去实践，应该鼓励学生创造性的去思考，打开想象力，去大胆的创作，将PS作为一个实现的工具，而不是单纯的学习这款