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生产要素对江西省经济增长影响 　　摘 要 生产要素主要包括人力资本和物质资本。运用宏观经济理论和人力资本的索洛经济增长模型，依据江西省2001年到2015的宏观统计数据，通过计量方法首先得出人力资本在推动江西省经济增长方面起主要作用，而物质资本投入相对较大，与人力资本的发展不匹配。其次分别分析了不同层次人力资本对经济增长促进作用的差别，结论为基础教育的作用最大，高等教育次之。最后针对实证结果从物质资本和人力资本方面提出了关于促进江西省经济增长的政策建议。 　　关键词 人力资本；物质资本；经济增长 　　一、引言 　　经济增长主要依赖物质资本和劳动力的投入。而后，随着学者们的深入研究发现，经济增长的源泉不仅来自生产要素投入的增加，而且依赖于生产效率的提高。其中生产效率的主要是指技术进步、制度创新、知识和人力资本的积累等。本文基于改进的C-D 函数的数，运用索罗模型分析不同要素对江西省经济增长的贡献。 　　二、模型设定 　　经济社会的发展主要依赖于经济增长的速度，对于所有有关经济增长问题的分析而言，经济学家传统上都以索洛模型为起点。索洛模型是由罗伯特?索洛（RobertSolow）和T.W.斯旺（T.W.Swan）于1956年提出的，该模型关注四个变量，即产出（Y）、资本（K）、劳动（L）以及“知识”或“劳动的有效性”（A）。生产函数采取如下形式： 　　Y（t）=F（K（t），A（t）L（t）） （1） 　　由于索洛模型把资本广义化，将人力资本和物质资本等同看待，不能体现人力资本对经济增长的特殊贡献作用。琼斯（Jones，2002）对该模型进行扩展，提出纳入人力资的 　　扩展索洛模型，其生产函数形式为： 　　Y（t） =F（K（t），A（t）H（t）） （2） 　　其中，Y、K、A的含义与索洛模型相同，H为工人提供的总的生产性服务。即它是不同技能水平的工人对生产的总贡献，因此包括自然劳动（个人天生的技能）和人力资本（后天获得的技能）的贡献，对H进行了进一步的定义： 　　H（t） =L（t）G（E） （3） 　　其中，L是工人数，G（E）是每工人的人力资本函数，用工人的受教育年限来表示。常用的生产函数假设是柯布-道格拉斯形式，所以纳入人力资本的扩展索洛模型可以用以下形式 　　表示： 　　Y（t）=K（t）a[A（t）L（t）G（E）]1-a （4） 　　为消除数据之间可能存在的异方差现象，将上述函数两边求对数得： 　　logY（t）=alogK（t） + （1 -a）logA（t） + （1 -a）logL（t）+ （1 -a）logG（E） （5） 　　Mankiw，Romer和Weil，Bils和Klenow等利用入学率作为人力资本的替代指标，发现人力资本对经济增长有显著贡献。本文用社会固定投资数量表示物质资本K，用各类学校 　　的毕业生人数来代表人力资本H，建立以下计量经济模型： 　　logY=β0+β1logK+β2logH+μ （6） 　　logY=β0+β1logX1+β2logX2+β3logX3+β4logX4+μ （7） 　　模型（1）用来测度物质资本和人力资本对经济增长的各自贡献，其中Y代表地区生产总值（GDP），K代表资本形成总额，I代表教育投资额，H代表受教育人数；模型（2）表示人力资本中不同教育层次的人对经济增长的贡献，X1代表小学教育层次，X2代表中学教育 　　层次，X3代表中等职业技术学校教育层次，X4代表大学本专科教育层次。 　　三、实证分析 　　（一）模型的选取和说明 　　本文的数据均来自2001-2015年江西省统计年鉴，物质资本用每年的资本形成总额来代表，人力资本用受教育人数来表示，其中受教育人数又包括小学毕业生数、中学毕业 　　生数、中等职业毕业生数和本专科毕业生数。 　　（二）回归过程 　　根??江西省2001―2015年GDP总量Y及物质资本K和人力资本H的样本观测值（见表1），运用Eviews计量经济学软件得以下回归方程： 　　logY=-99.66076+0.371523logK+6.01028logH （8） 　　（-2.870544）（3.616198）（2.962174） 　　（R2=0.995485，调整后的R2=0.994732， F统计量为1322.840，D-W统计量为1.378546，回归方程下方括号里的数字是相应参数的t统计量） 　　由此可以得出该方程并没有通过D-W检验，因为n=15，k（解释变量）=2；查表得下线临界值dl=0.946，上限临界值du=1.543。此时随机变量存在一阶自相关。 　　进行自相关的修正，使用Cochrane-Orcutt迭代法，得到以下回归方程： 　　Model 1：