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混合学习模式在大学英语教学中应用 　　摘要:混合学习是传统的面对面教学和计算机辅助在线学习的结合,是教师主导作用和学生主体地位的有机结合。本文探讨了混合学习的定义、优势,从技术设备、教师和学生方面论述了如何在大学英语教学中应用混合学习。 　　关键词:大学英语;混合学习;在线学习;面授 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-04-0129-02 　　 　　一、前言 　　 　　传统教学模式在我国存在沿用了几千年,从过去私塾到现代教育,面对面教学一直是最为广泛和普遍的学习方式。课堂中老师讲授,学生接受。随着计算机技术和互联网应用的迅速发展,教师讲授的单一学习模式犯上了变化。互联网上有大量的免费开放的学习资源,弥补了传统学习模式的不足,使得面对面教学和在线学习的结合成为可能。 　　 　　二、混合学习的定义 　　 　　混合学习是指运用视听媒体(幻灯投影、录音录像)的教学方式育传统面对面教学方式的结合;是传统的教师单一讲授方式育计算机辅助教学的结合;是学生自主学习方式与学生之间合作学习方式的结合;是传统的课堂教学中各种学习方式的结合[1]。 　　还有学者认为混合学习是基于建构主义、行为主义、认知主义等不同教学理论的教学模式混合,教师主导活动和学生主体参与活动的混合,课堂教学与在线学习不同学习环境的混合,不同教学媒体和教学资源的混合,课堂讲授和虚拟教室的混合[2]。 　　柯蒂斯?邦克在其编著的《混合学习手册》中对混合学习这样定义:面对面教学和计算机辅助在线学习的结合(a Combination of Face-to-face Instruction with Online Learning)[3]。 　　综上所述,混合学习其核心是教师的主导作用和学生主体地位的有机统一,发挥两者的自主性和创新性,根据实际情况选择最佳的学习方式。 　　 　　三、混合学习在大学英语教学中的应用 　　 　　(一)混合学习的优势 　　扩大英语学习机会。传统面授受时间、空间的限制,学习者必须在固定的时间段固定的教室才能进行学习。混合学习方式使学习者采用各种方式学习,可以选择反复收看在线教学视频,收听广播教学、mp3听力材料。这样的虚拟课堂帮助学习者有效参与学习,扩大学习机会[4]。 　　扩充英语学习资料。计算机技术及互联网的发展提供了丰富的资源可供学习者使用。大学英语学习者可以下载课文的朗读材料,收看教学视频,下载往年的四六级考试真题及标准答案,观看英文原版电影,下载英文歌曲,极大的弥补了课堂教学中课本单一,信息量有限的不足,提高学习效率。 　　与《大学英语课程教学要求》一致。教育部颁发的《大学英语课程教学要求》强调大学英语课程在设置上应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程;在教学模式上应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间、地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。混合学习模式符合《课程要求》所倡导的教学信念[5]。 　　推动英语自主学习。面对面教学时,英语教师就单元难点重点:language structures, language points讲解。课后,学生主动管理自己的学习生活,合理安排利用时间,积极寻找适合的学习资料和方式继续学习,不必完全依赖教室授课,是学习变得积极主动,培养了学生的自主学习能力[6]。 　　发挥课堂面授优势。传统面授方式在大学英语教学中有着不可替代的重要作用,教师精心设计的课堂活动如:role-play, group-discussion使得知识的传承更加生动形象,更具人性化。课堂面授是教师脑力劳动的结晶,将课堂讲授和虚拟课堂混合,取长补短,优势互补,从而使学习效率更高。 　　(二)混合学习的应用 　　1、技术设备方面 　　实现混合教学,必须要有一定技术环境。首先要有完善的网络环境,使学生能方便的利用网络随时展开学习。其次要有适合的教学平台,要有完善的网络教学资源,包括教学视频可见,网络测试题库系统,电子邮件系统。再次要有实施多媒体教学的媒体设备,如语音室、多媒体教室。 　　岑俊杰详细介绍了开源网络教学平台Saikai。Saikai 平台提供了80种工具,有效地将众多功能进行整合,使应用效果得到了较大提升。其工具包括工作站点工具、管理员工具、我的工作空间、临时性工具。其中电子档案袋评价工具是Saikai的核心工具之一,可以用来展示学习成果,记录学习轨迹。Saikai教学平台上的实用性很强的工具有:1)主页工具;用于发布关于课程和教学活动的通知和安排,描述当前的网络课程的内容、学习方法。2)网络大纲工具;用来创建课程教学大纲,可以复制word文档,链接其他网络的资源。3)资源工