混合学习理论在高职计算机基础课程教学设计中应用研究.docVIP

混合学习理论在高职计算机基础课程教学设计中应用研究 　　摘要： 本文阐述了混合式教学的支撑理念与环境的构成，以计算机基础课程为切入点，介绍了在计算机基础理论教学实践中开展网络环境下的混合式教学的模式与方法，以丰富“互联网+”背景下计算机课程新一轮的教学改革成果。 　　Abstract： This paper expounds the support idea of blend teaching and the construction of the environment， and introduces the pattern and method to carry out blend teaching in computer basic theory teaching practice under the network environment taking Computer Basis courses as the breakthrough point， to enrich the computer course teaching reform effect under the background of Internet +. 　　关键词： 混合学习理论；高职《计算机基础》课程；教学设计；应用 　　Key words： blended learning theory；higher vocational Computer Basis course；teaching design；application 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）22-0190-03 　　0 引言 　　在高等教育信息化逐步深入的大背景下，在线教学与课堂教学优势互补的混合式教学方法已经成为大家共同关注的问题，混合式教学模式下教师既可以通过基于网络的课堂进行教，又可以课后完成备课、布置作业、批改作业、答疑等教学活动。学生除了课堂学习外，课后可以自主在线学习、在线做作业、讨论协作、在线答疑等学习活动。这种模式既可以发挥教师的主导作用，又可以满足学生自主学习的需要。本文阐述了混合式教学的支撑理念与环境的构成，以计算机基础课程为切入点，介绍了在计算机基础理论教学实践中开展网络环境下的混合式教学的模式与方法，以丰富“互联网+”背景下计算机课程新一轮的教学改革成果。 　　1 混合学习理论综述 　　1.1 概念 　　混合学习（Blended learning）是教育领域出现的一个新名词，但它的理念和思想却已经存在了多年。根据美国Learning circuits的解释，Blended learning被认为是在线学习和面授相结合的学习方式。 　　1.2 特点 　　从本质上来讲，Blended learning是一种新型的学习方式或学习理念，它是指在E-learning和企业培训中，按照系统论的观点和绩效方法，恰当结合传统学习手段和在线学习手段的学习方式。它的目标是使学习更容易、更便利，从而实现最好的学习效果，它的依据是企业和组织的学习绩效指标。具体来讲，这种学习模式的特点集中体现在以下两点： 　　1.2.1 传统学习模式与在线学习模式的结合 　　以面授为主的传统课程教学方式，能够增进师生间的情感交流，在基础知识、技术原理等方面的教学效果较好，并且有助于教师控制教学全过程，实时掌握学生的学习状态。 　　在线学习可以分为非实时以及实时这两种方式。在线学习能够打破时空限制，为学习者提供更丰富的信息资源，对学生创新以及探究精神的培养具有积极意义。混合学习模式整合了面授学习和在线学习两种方式的优点，使二者互为补充，构成一套实时、高效的学习体系，通过线上学习和线下学习相结合全面提高学习效率。 　　1.2.2 媒体工具混合 　　现如今网络技术飞速发展，传输媒体资源变得更加丰富，不仅具有传统教学方式所使用的实验室、教室，还设有电子绩效系统、试听材料、电子邮件以及网络课程等等。从传输工具角度看来，混合学习则是不同类型资源的优化组合。该学习模式基于先进的网络技术和广袤的网络信息资源，使得各类媒体的优势得以充分施展。从本质上将，混合式学习模式并不是彻底摒弃传统媒体，而是在充分考虑教学内容及学科特点的基础上，通过合适的媒体工具获得更好的教学效果。 　　2 基于混合学习模式的计算机教学改革要求 　　自从混合学习理念引入国内后，在教育界掀起了一场空前的技术革命。各大院校纷纷开展相关的教学探索以及改革，并取得了一定的成果。而无论从绩效技术学习、课程设计还是教学组织层面，混合式教学理念都渗透在其中。要想以该方式获得较好的教学效果，首先要求教师必须具备混合式教学学习理念。在以往教学中，很多教师还是习惯以传统方