特殊儿童随班就读社区支持服务体系现状研究.docVIP

特殊儿童随班就读社区支持服务体系现状研究 　　摘 要：随着我国特殊教育多元化发展，特殊儿童随班就读工作的深入开展，人们越来越意识到特殊儿童需要并且必须平等地参与社会生活，走向社区，融入社会，以促进终身发展。社区支持服务体系作为随班就读工作开展的重要组成部分，各地给予了极大的关注，但目前社区支持服务总体状况还有待提升。社区中无障碍设施需加强管理，以物尽其用；居民对特殊儿童的态度需加强引导，给予包容和帮助；建设专业的志愿服务队伍，使之更科学有效的帮助特殊儿童。 　　关键词：特殊儿童；随班就读；社区支持服务 　　特殊儿童随班就读是我国吸收西方全纳教育思想，根据我国国情，推出的为保障特殊儿童平等受教育权利、促进社会公平的教育决策。根据2013年我国残疾人监测显示：残疾人中58.1%从不参与社区文化生活，34.6%很少参与，仅7.3%经常参与社区文化活动。帮助特殊儿童发展自身能力、承担起有意义的社会角色、促进社会融合，是家庭和睦、社区安定、社会和谐的重要保障，是特殊教育社区化的发展趋势。本研究采取问卷调查与访谈相结合的形式，对H市特殊儿童随班就读的社区支持服务现状展开调查，反思问题，提出建议，以期更好的促进特殊儿童的发展及随班就读工作的深入开展。 　　一、调查结果与分析 　　（一）特殊儿童随班就读社区支持服务总体状况 　　调查显示：当下约40%的社区能够为特殊儿童设置专门的部门，及时提供心理健康辅导；定期开展各种社区活动，发挥专业部门优势，为特殊儿童及其家庭提供较大的帮助。进一步了解得知，该市各社区基本上设有残疾人保障部门，但不少居民较少的关注到残疾人权益保障部门，另外因社区经费及人员专业限制，导致了大部分的社区未能开展丰富多彩的助残或残疾人活动，以致社区对特殊人士的帮助、关怀缺失。 　　（二）社区中无障碍设施支持现状 　　社区中无障碍设施支持情况主要从无障碍设施的配给、使用、维护情况以及无障碍设施对残疾儿童的帮助四方面进行调查。调查发现有近一半的居民认为社区缺少无障碍设施，但无障碍设施确实普遍存在，如盲道、无障碍电梯等，但不少无障碍设施形同虚设。正因为居民意识不强、社区缺少完善的建设规划，以致无障碍设施无法展现其功效，难以为特殊儿童正常生活提供保障与帮助。 　　（三）社区成员的支持情况 　　在所有调查对象中，仅16.7%的居民能够较多的对特殊儿童保持亲切友善的态度，39.3%的居民能够偶尔对特殊儿童保持友好态度，另44.0%的居民持不友好态度。另仅12%的居民表示自己愿意主动为特殊儿童提供支持与帮助，49.3%的居民表示自己不情愿为特殊儿童做义务劳动。由此可见，居民对特殊儿童的认识有偏差，社区居民支持情况不是很乐观。 　　（四）社区中其他支持服务 　　志愿者能在一定程度上缓解社区服务人员不足，是推进特殊儿童随班就读服务的重要力量之一，本文从志愿服务次数及服务效果来反映志愿者服务情况。调查发现：约2/5的社区没有志愿者参与；仅18.7%的社区经常有志愿者参与社区服务，且得到了居民的普遍认同，在帮助特殊儿童身心发展方面有了较大的促进作用。 　　图4志愿者对特殊儿童的支持情况（%） 　　通过单样本T检验发现，居民对社区支持中的社区态度和特教资源的期望值都显著高于中位数2.5，且调查对象中对社区支持期望高于2.5的人数占到被调查总人数的81.69%，由此可见，目前社区对特殊儿童随班就读的态度及相关社区资源未达到居民的要求；居民对社区支持残疾儿童持肯定意见的人占绝大多数，且他们普遍期望能够有更好的硬件设备与相关服务来关照特殊儿童。 　　另通过相关分析，可得社区态度和特教资源显著相关（r=0.721，p=0.0000.05），且社区态度的期望值显著高于特教资源的期望值（M态度=3.53M资源=3.21，t=-4.059，p=0.0000.05）。因此，对社区特教资源的补充必不可少，但改变社区居民态度更为重要，态度改变一切，特殊群众更希望得到社会的认同与支持。社区里的特教资源与居民态度的支持是对特殊儿童莫大的帮助。 　　二、讨论与对策 　　基于以上现状，笔者认为可以通过以下途径促进随班就读社区化，帮助特殊需要学生尽快融入社会。 　　1.利用学校现有特教资源，加强社区支持服务 　　随着随班就读工作的深入开展，除特殊教育学校拥有专门的功能训练室外，大多普通学校或是附设特教班或是建立资源教室，也都配置了相关的康复设施，为特殊儿童进行功能训练或提供专门的服务。社区可根据需要与相关学校建立联系，在不影响学校正常教学的前提下，充分利用学校现有特教资源，发挥康复设备的功用，为社区适宜的特殊需要儿童提供服务。这样既节约了开支，又起到了立竿见影的作用。 　　2.社区加强宣传，改变观念 　　因缺少对随班就读特殊儿童的正确认识