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独立学院商务环境下英语模拟教学实验创新与研究 　　摘 要 文章通过商务环境的构建，运用模拟教学法，对独立学院商务英语人才培养模式进行了探讨。在商务英语课程教学中，从商务与管理沟通、危机公关、跨文化商务沟通等方面入手，搭建商务模拟教学平台，为我国应用型高校创新商务人才培养模式探索新的思路和方法。 　　关键词 独立学院 商务环境 英语模拟教学实验 创新与研究 　　Abstract Through the construction of business environment and the use of simulation teaching method， this paper probes into the training mode of business English talents in independent colleges. In the course of business English teaching， business communication and management， public communication in crisis and cross-cultural business communication can build a business simulation teaching platform and explore new ideas and methods to create business talents for application-oriented universities and colleges. 　　Keywords Independent College； business environment； English simulation teaching experiment； innovation and research 　　0 引言 　　20世?o80年代以来，高校强调把实践教学作为培养学生实践能力和创新能力的重要环节，改革创新，构建应用型、复合型、创新型人才培养机制， 推动普通本科教育向应用型高校转型发展。 　　1 商务环境下英语模拟教学实验的目的与意义 　　（1）商务环境下英语模拟教学实验的意义在于在商务英语课程教学过程中采用将理工科的模拟实验教学（知识理解及发现问题能力）与MBA式的案例教学（运用相关知识分析及解决问题能力）形式相结合，搭建一个以商务环境模拟形式为平台，使课程教学变得直观、有效，使学生的学习变得积极、主动，从而形成一个理论教学服务于能力培养的新教学模式。 　　（2）商务环境下英语模拟教学实验的目的在于解决学生对所学知识的实际运用问题。通过商务环境模拟教学，使学生将商务、语言及文化等三大模块知识加以综合运用。该教学方法，不是简单给学生提供一个模拟的学习环境，而是通过这种模式的实施，践行应用性教学理念，运用文科思维+商科思维+方法论，进而达到语言应用能力和解决问题能力的培养。 　　2 商务环境的构建 　　（1）商务环境的设定：商务英语教学过程中，可以利用校内实训室等物质环境。即模拟教学实验室、工作场景、人员配备等硬性环境；思维环境即角色转换、商务意识、“思、辨、解”能力运用等软性环境；信息环境指图书教材、网络信息、期刊资料、信息平台等可用信息中性环境。 　　（2）适用课程设定：商务环境的构建可应用于国际贸易实务、单证、会展、电子商务、商务口译、国际结算等操作类课程，从而达到构建物质环境的目的。国际商务谈判、管理与商务沟通、商务写作、人力资源管理、国际市场营销、跨文化交际等理论性课程需要通过构建思维环境及信息环境来完成。 　　3 商务环境下英语模拟案例教学实验的具体实施 　　3.1 “商务与管理沟通”案例模拟教学过程 　　（1）课程知识结构。“商务与管理沟通”的课程知识结构包括商务写作，即管理写作、商务信函、备忘录及电子信函等；商务报告，即项目申请报告、可行性分析报告、项目进度报告（中期报告）、建议书、商务计划书等；多媒体演示设计与制作图表、数据；性别差异沟通；口头陈述、会议发言、口头汇报；危机沟通与媒体关系，语言与非语言运用策略和技巧；跨文化商务沟通、跨文化管理等等。 　　（2）案例采集与分析。案例采集要遵守的以下原则：课程内容要有针对性，要结合教材的内容；具有可操作性、真实性及示范性，即多数组织也会面临相同的问题。案例分析同样具有一定的原则：要尽量引导学生看问题的角度和方法以及预期的结果。培养学生C + C 能力，即创新性思维和批判性思维。形式上要大于内容，不给出所谓的正确答案来。 　　（3）案例教学实验过程――商务写作案例模拟教学。 　　①以商务写作基础理论为先导，与商务沟通相关理论为基础