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独立学院大学英语教学方式探讨 　　【摘要】对独立学院的大学英语教学应该有别于一般普通高校。在设计教学环节时，必须遵循两个原则；还必须有两个注重。本文在最后提出了一套可行的独立大学英语教学的环节设计。 　　【关键词】独立学院；大学英语教学 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0072-02 　　 　　On College English Teaching in the Independent Colleges?? 　　Chen Xi 　　（Beijing Institute of Technology, Zhuhai campus,519085）?? 　　【Abstract】 English teaching in the independent colleges should be different from that in ordinary universities. Two principles should be observed in the design, two “Attentions should be paid to. A set of feasible design in classroom activities is proposed in this article. 　　【Keywords】 independent colleges, English teaching for non-English major students 　　 　　独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院实施本科层次学历教育，主要开设国家经济和社会发展急需的专业。招生时，独立学院通常要列入高校年度招生计划，并适当降低录取分数线，在本科三批中进行录取。生源来自全国各地。截止2007年4月4日，经教育部批准的独立学院名单已经有318所。相较于一般本科院校而言，独立学院的学生有其自身的个性特点和学习特点，因此探讨独立学院的大学英语教学问题变得非常有必要。 　　 　　1独立学院学生的英语学习特点 　　 　　总体来说，独立学院学生的英语学习特点如下： 　　1.1学习基础差主要反映是在词汇量小，听说读写译能力薄弱。有些同学连“university”这个单词的拼写还要想半天。语音方面，单词读音不准，读句子和段落结巴，缺乏必要的语音语调训练。听力最差，普遍觉得难，害怕听力。英语作文构建句子的能力教差，受母语干扰严重。阅读时出现每个单词都认识，但是连成一个句子就不知道什么意思的现象。英译中译文生硬，中译英译文常常按照中文的句式和思维方式翻译，出了不少的笑料！ 　　2.2学习方法不科学主要反映是死记硬背，不注重科学的记忆方法。 　　1.3学习目的性不明确很多人只是为了过四级和期末考试，对学英语的目的没有更深刻的认识。 　　1.4学习动力不够主要反映是学习英语都是老师和家长强迫的，还有就是就业压力，这种强迫性的学习，造成学生内心动力不够的问题，学习态度消极。 　　1.5学习自控力差外来诱惑很多，学生往往制定了计划表无法执行。玩游戏，看电影的时间占据了学习英语的时间。 　　1.6学习挫折感强，挫折承受力差表现在碰到困难容易沮丧放弃，意志薄弱，刻苦学习的精神不够。 　　1.7学习的适应能力和调整能力相对较差主动性不够表现在每换了一个英语老师之后，学生不主动去适应不同风格,反而产 　　生厌学心理，产生放弃英语学习的念头，碰到比较难的课程，没办法制定出相应的学习计划并实行。 　　 　　2独立学院的大学英语教学原则 　　 　　针对独立学院学生的上述特点，可以看出，独立学院的英语教学必须遵循两个原则： 　　2.1课堂语言和活动的活泼性课堂语言必须要生动活泼，而不是僵化枯燥刻板的。这样才能符合独立学院学生的活泼好动的天性。老夫子似的腔调无法提起人的兴趣，应多使用开朗活泼，抑扬顿挫的语言，使学生获得美感。课堂活动，如果仅仅是课后的练习未免太过枯燥。可以设计一些游戏、演讲、辩论、戏剧、讲故事、学生上课、绕口令、课堂讨论和文化背景介绍等环节。活泼性这一原则在独立院校英语教学中尤其应该遵循！一般本科院校的学生在授课形式比较传统枯燥的情况下，由于良好的学习习惯，仍然能够坚持学习。但独立学院的学生本来学习兴趣就不浓，不会强迫自己去学习，所以如果不想办法吸引他们的注意力，教学活动很难顺利持续，更别提教学效果了。 　　2.2教学语言和教学材料的鼓励性课堂教学语言应该是鼓励多过批评。这样才能增强独立学院学生原本本来就不多的自信心。学生们尽管基础差，但是还是想学好，不想落后的。因此，教学的时候应该要有耐心，尽量鼓励他们，每次取得小的进步都要表扬，错