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独立学院大学语文教学方法与手段思考 　　摘要：随着独立学院大学语文教学的不断深入，学生学习的兴趣日渐消落，探索适合独立学院大学语文的教学方法与手段成为了现今不容忽视的问题。本文试图通过对大学语文教材各大部分的举例，具体论述每部分应该采用什么样的教学方法与手段，以重新激起学生学习大学语文的兴趣，让学生充分感受到学习大学语文从内容上和意境上所带来的快乐。 　　关键词：大学语文 教学方法与手段 　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.143 　　近些年来，关于独立学院大学语文教学方法与手段的研究有：2013年，阳萍在《湖北广播电视大学学报》上发表的《少数民族地区独立学院大学语文的教学改革探究》提出，采用灵活多样的教学方法，运用多媒体及网络课堂等现代化的教学手段，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；2012年，吕娟霞在《语文学刊》上发表的《独立学院大学语文教学方法探索》提出，探索开放式讨论等寓教于乐的教学方法，培养学生的自学能力，采用现代化教学手段，调动学生学习的积极性，实现语文课堂与社会实践相结合，培养学生的应用能力，鼓励课外阅读，开阔学生视野；2010年，连超锋在《素质教育》学报上发表的《独立学院大学语文教学存在的问题与对策》提出，采取传统教学与多媒体教学相结合的方式，根据需要综合采用幽默教学法、情感教学法、师生对话互动教学法；2010年，张雪莉、芮道荣在《读与写杂志》上发表的《关于独立学院大学语文教学的思考》提出，采用多样化的教学方法，如：探究式、研究型和专题讲座式等等。 　　以上论述大多从整体上笼统地讲述大学语文教学的一般教学方法与手段。大学语文是一门寓人文性、工具性和审美性于一体的学科，是高等教育的基础学科之一。通过问卷调查可知，学生希望以与他们生活更加贴切的现代文为主，而不是以艰深难懂的古文为主，且在大学语文教学内容上面要有应用文写作的体现和演讲与口才的讲述，这才能真正体现大学语文是一门寓人文性、工具性和审美性于一体的学科。本着以上理论基础，本文将从现代文、古文、应用文和演讲与口才四个部分通过举例来论述各部分在授课时具体的教学方法与手段。 　　首先，现代文的教学方法与手段。现代文是大学语文的主打内容，注重培养学生文学鉴赏的能力，所以在教学方法上要联系所讲的教学内容，通过多媒体、影像、图画、音响等信息手段，给学生营造一个与教学内容相贴切的教学氛围，为学生充分领略文章的主题与意境创造环境，从而达到最终鉴赏文学的目的。例如：类似沈从文的《鸭巢围的夜》、戴望舒的《雨巷》等，就可以借助音响、图片等打造一幅静谧的画面呈现在学生面前，一边轻声播放，一边带动学生思考。类似毛泽东的诗词《长征》等，可以借助影像，把学生带到那长征的年代，插入豪迈的曲调，一览领袖作品的风骚。类似像韩寒、郭敬明这类作家成名作的讲述，以重点介绍这类人的经历为主，因为这两个人一直是现在80、90后崇拜的对象，选取这类作家的作品，评析作品是一部分，重点还是通过学习作品激发当中一些有文学创作想法的学生创作的兴趣，为开辟大学语文的第二课堂做好准备，比方展开文学创作比赛，丰富学院的文学氛围。类似周杰伦的“御用”词人方文山的词作《青花瓷》，通过学习《青花瓷》，可以掌握词的创作，以及它是如何入乐的，从而学会这首歌。同时，在课外的第二课堂展开歌唱比赛等，丰富学院的人文氛围。类似范增的《梵?高的坟茔》，这是在述说一个故事，不妨收集梵高的各种资料，以故事的方式娓娓道来。类似胡适的《赠与今年的大学毕业生》和马克?吐温的《给青年的忠告》，不妨采用课堂讨论的教学方式，听听学生对胡适给毕业生的“锦囊”和马克?吐温的忠告的理解等等。其他的文章都可以根据教学内容，灵活变化教学方法与手段，重在哲理类的文章不妨采用研究式、辩论赛式、对话式或探讨式的教学方法，充分挖掘文章折射出来的内在现实涵义，例如类似梁启超的《呵旁观者文》、王小波的《一只特立独行的猪》、鲁迅的《复仇》等，以全新的面貌展现在学生面前。 　　其次，古文的教学方法与手段。现代文与古文这两部分都属于文学鉴赏部分，其中大学语文应更侧重现代文的鉴赏。考虑到独立学院的学生语文基础比较差，对古文的欣赏兴趣不是很高，且根据调查，学生迫切希望在教材方面彻底改变以前《大学语文》教材古文占绝大多数的局面，来提起他们学习大学语文的兴趣。所以在古文的讲解部分，类似《论语?先进》，节选可以采用对话的教学方法展开，加强学生对课文理解的基础上引发学生的思考；类似《庄子?秋水》的文章，可以采用对话的形式，加强哲理的理解；类似《诗经》、《古诗十九首》里面的文章我们可以借助网络、多媒体、影像等为诗的理解和掌握做铺垫；类似白居易的《长恨歌》可以播放影视剧将唐玄宗李隆基和贵妃杨太真感情