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生态系统信息传递复习课教学设计 　　一、研讨教材 　　（一）地位和作用 　　《生态系统的信息传递》为人教版普通高中生物必修3第五章第4节内容，是新增加的部分，对于学生来说并不难理解。但高考考纲中对其的要求是II级水平，属于理解层次，所以学生不仅要能够举出生态系统信息传递的例子，还要能从生态系统维持相对稳定的角度出发,理解信息传递在其中所起的作用，同时并能把信息传递与农业生产相联系，学以致用，同时从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。 　　（二）教学目标 　　根据生物课程标准、教材以及学生的特点，把本节的教学目标确定如下： 　　1.知识目标 　　（1）举例说出生态系统中的信息传递。 　　（2）说出信息传递在生态系统中的作用。 　　（3）描述信息传递在农业生产中的应用。 　　其中，说出信息传递在生态系统中的作用为本节的教学重点和难点，因为只有清楚了信息传递在生态系统中的作用，才能合理利用。 　　2.能力目标 　　（1）组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、解决问题的能力。 　　（2）尝试应用信息传递在生态系统中的作用，培养学生思维能力与解决问题的能力。 　　（3）组织学生小组设计实验，提高学生实验与探究的能力。 　　3.情感态度与价值观 　　（1）体会科学发现的严谨，获得成功体验。 　　（2）认同生物与环境是一个统一的整体。 　　（3）感受大自然的奥妙，认识生物科学的价值。 　　二、研讨教法 　　（一）教法 　　在整个教学过程中，主要采取探究式教学法和体验式教学法。创设适宜的问题情境，在教师的指导下，学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用及在农业生产上应用的讨论，亲身体会科学发现过程，领悟科学研究的精神。在适合学生认知规律的基础上，增加设计实验的环节。通过小组设计讨论，在相互质疑的过程中不断完善实验设计方案，最终得到大家都比较认可的方案，既提高了学生的实验设计能力，又建立了严谨的科学思维，并把所学知识进一步地进行应用。另外教学中利用多媒???辅助教学，使用有效图像加深印象，实现知识从感性到理性的升华。 　　（二）突出重、难点 　　通过资料分析，适宜设疑，引导学生总结出信息在生态系统中的作用。 　　三、研讨学法 　　由于复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感，所以复习课绝不能只是简单重现高二时学过的内容，应在抓好基础的同时又要有所提升。拟在以下几方面体现：（1）寻找有价值有针对性的素材，提高课堂效率。（2）精心设置问题，创设有效情境，搭建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁，培养学生理性的思维方式。（3）开发教学资源，挖掘教材中科学史的教学新价值，使学生在知识方面和实验设计能力方面得以拓展和提升。（4）运用恰当的教学资源，培养学生应用知识解决实际问题的能力、归纳总结能力、创新思维、知识迁移的能力等。 　　四、教学流程?? 　　复习旧知?? 　　生命现象中的信息传递 　　→ 　　导入新课?? 　　生态系统的信息传递 　　→ 　　生态系统中 　　信息的种类 　　→ 　　信息传递在 　　生态系统中的作用 　　→ 　　信息传递在农业生产中的应用→ 　　归纳 　　总结 　　→ 　　知识升华构建 　　生命系统中的信息传递模型 　　→ 　　巩固练习 　　 　　 　　五、教学过程 　　（一）温故 　　我们生活在信息时代，那么在生命系统中有没有信息传递呢？ 　　1.细胞内部各部分之间是否存在信息传递？ 　　2.细胞与细胞之间是否存在信息传递？（学生回答：略） 　　过渡：在细胞内部、细胞之间存在信息传递，那么在生态系统中有没有信息传递呢？ 　　（二）新知 　　1.生态系统中信息的种类。（学生回答：物理信息、化学信息、行为信息） 　　2.信息传递在生态系统中的作用。 　　举例分析： 　　【例1】 学生熟悉的辛弃疾的《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 　　（1）青蛙的叫声属于物理信息。 　　（2）青蛙的叫声传递着怎样的信息？ 　　（3）这能体现出信息传递的什么作用？ 　　（学生回答：通过信息传递，保证种群的繁衍。） 　　【例2】 当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌(捕食者)，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片)。 　　（1）题干中所能体现出的种间关系有哪些？ 　　（学生回答：捕食、竞争。） 　　（2）这个事例中能体现信息传递的什么作用？ 　　（学生回答：调节种间关系，维持生态系统的稳定。） 　　【例3】 播放Flash：蜜蜂利