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独立学院与普通高校新生心理健康状况比较研究 　　[摘 要]独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的探索与创新，这使独立学院学生有别于普通高校学生而成为特殊群体，但他们的心理健康状况有异也有同。采用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL－90)对独立学院和母体学院新生的心理健康状况进行测试，将测试结果进行比较，使我们更清楚地认识到了两类学生心理健康的共性表现和差异所在。 　　[关键词]独立学院 心理健康 差异 　　[中图分类号]G645　[文献标识码]A　[文章编号]1005－5843(2007)04－0144－03 　　[作者简介]闰华，沈阳航空工业学院社科部心理所(辽宁沈阳110136) 　　 　　独立学院是一种依托普通高等学校(母体学院)教育资源，采用民办机制运作的本科高等学校，是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新。独立招生和颁发文凭、独立的校园校舍、独立的教学和财务管理，使其学生也区别于普通本科学生而成为特殊群体。与普通本科学生相比，独立学院的学生入学成绩较低，学习能力较差，非智力因素发展不平衡。那么，独立学院的学生心理健康状况是否会与普通本科学生存在很大差异?通过测试与比较，我们会更清楚地了解独立学院新生的心理健康状况。 　　 　　一、研究方法与评定标准 　　 　　独立学院共有710名新生参加心理测试，其中男生489人，女生221人，分别属于计算机、电子、自动化、经济、外语、机械、管理7个专业，母体学院共有3365名新生参加测试。 　　 　　(一)研究方法 　　1．采用目前高校广泛使用的大学生人格问卷(University Personality Inventory，简称UPI)和症状自评量表(The self-report symptom Invento-ry，Symptom checklist，90，简称SCl-90)作为测试工具。 　　2．以大学生人格问卷的结果作为主要依据，按筛选标准筛查出面谈对象，通过发邀请信请来咨询，并对结果进行ABC分类。咨询过程中参考其症状自评量表的结果。 　　 　　(二)信息的采集与统计 　　本次测量实行团体施测，“个人基本情况”直接在测试纸上面填写；两个问卷的试题选择采用答题卡涂卡的方法。测量信息采集完成后，使用由中国心理卫生协会编写的“WJZ心理测验系统”统计分析。 　　 　　 (三)评定标准 　　1．UPI的筛选标准：国内高校普遍是把所有测试对象筛选为三类，本次普查只把符合第一类筛选标准的同学作为面谈对象。 　　2．SCL－90的筛选标准：总分≥160；阳性项目数≥43；任一因子分≥2。 　　独立学院UPI的有效问卷667份，占93.94％；SCL－90的有效问卷702份，占98.87％。母体学院UPI的有效问卷3252份，占96.64％；SCL－90的有效问卷3316份，占98.54％。 　　 　　二、结果比较与分析 　　 　　(一)量表的测试结果 　　一类筛查是指心理障碍或心理疾病，二类筛查是指一般心理问题，三类筛查是指心理健康，前两类相加之和为存在不同程度心理问题的比例。从表1可见，独立学院有18.29％的学生存在不同程度心理问题，这个数据与母体学院18.42％的比例相近。两院的SCL－90的筛查比率也非常接近。从总体上看，独立分院与母体学院新生的心理健康状况无显著差异。 　　从条目频数的排序比较上看，母体学院学生和独立学院学生的普查结果表现出高度一致性，排在前11位的做出肯定回答的问题完全重合，只是具体排序稍有差异，最明显的表现是独立学院学生对脏的在乎程度要高于母体学院学生。 　　独立学院新生和母体学院新生的共性：对自身的心理状况评价总体上是积极的、健康的，这也符合大学生群体的特征；问题集中表现在个性上的强迫倾向、意志力薄弱、情绪波动起伏大，学习上注意力不集中、记忆力减退，人际交往过程中非常敏感等。这和后面SCL％－90的调查结果非常相似。 　　区别表现在：独立学院新生对自我的认可程度高于母体学院新生，有更多的同学认为自己“人缘好，受欢迎”，“总是朝气蓬勃”；在敏感性、强迫性上，独立学院低于母体学院，弱势明显表现在“思想不集中”和“缺乏耐性”。 　　第25题是一类筛查的独立指标；第8、16、26和62题是心理存在问题的信号；第64题反映出学生有意识希望通过咨询等积极主动的渠道来解决自身面临的问题。 　　兴趣是反映生活态度和质量的一个侧面。从上表可见，母体学院和独立学院学生在兴趣上表现出明显差异，更多独立学院新生“对任何事都没有兴趣”。此外，独立学院学生认为自己心理有问题的比例低于母体学院学生，对主动寻求有效指导和帮助的需求也低于母体学院同学，而关键题第8、25的肯定选择人数比例却高于母