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由一道高考物理题评阅引起思考 　　笔者参加了今年湖北省普通高考阅卷，负责高考理综卷Ⅰ物理试题第23题的评阅，其间切身感受到了高考考生所呈现出的“千姿百态”，由此对高考应试多了些认识并引发了一些思考。 　　 　　一、对本题的基本认识 　　笔者有个习惯，每年高考考完理综后，会在第一时间里买张报纸（报上有高考试题和答案），找个僻静的地方做题，做完后再参照答案进行自我评分，对自己思维方法的得与失、解题方法的优与劣、时间分配的多与少进行全面地分析和总结。其中第23题题目如下： 　　已知O、A、B、C为同一直线上的四点，AB间的距离为l1，BC间的距离为l2。一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点。已知该物体通过AB段与BC段所用的时间相等。求O与A的距离。 　　笔者做此题时，没有进行太多的思考，而是自然联想到高中物理实验分析纸带时常用的匀变速直线运动的公式求解。解题思路（或过程）如下： 　　设物体的加速度为a，到达B点的速度为vB，通过AB段和BC段所用的时间为t，因物体经AB段和BC段时间相同，根据匀变速直线运动的特点，有 　　l2-l1= at2① 　　vB= ② 　　设O与A的距离为l，则有 　　vB2=2a(l+l1)或l=③ 　　联立①②③式得 　　l= 　　审题、分析、列方程、求解一气呵成，用时将近8分钟，没有遇到太大障碍，感觉中等难度，是比较容易得分的题。在随后的阅卷过程中，通过与各阅卷老师交流得知，中学老师大多沿用此法求解，难易判断基本相同。 　　阅卷时比照参考答案，阅卷小组专家和我们中学教师进一步分析研究得知，此题的解法和列方程的形式有多种，而且我们在阅卷过程中也发现了学生的几种独特解法。归纳起来如下： 　　国家标准：设物体的加速度为a，到达A点的速度为v0，通过AB段和BC段所用的时间均为t，则有 　　l1=v0t+ at2①3分 　　l1+l2=2v0t+2at2 ② 3分 　　联立①②得 　　l2- l1= at2 ③ 　　3l1- l2=2v0t ④ 　　设O与A的距离为l，则有 　　l=⑤ 3分 　　联立③④⑤得 　　l= ⑥5分 　　其它解法可能列出的方程如下： 　　（注：下面各物理量的含义与上面相同，并设通过OA段所用的时间为t0，物体到达C点的速度为vC，物体的质量为m，受到的合力为F） 　　（一）应用匀变速直线运动的规律求解 　　（1）1= at02 　　 1+11= a(t0+t)2 　　 1+11+l2= a(t0+2t)2 　　（2）11=v0t+ at2 　　 12=vBt+ at2 　　 vB=v0+at 　　 l= 　　（3）V0= 　　 vB= 　　 vC= 　　= 或 　　 vB= 　　（4）V0= 　　 vB= 　　 vC= 　　 = 　　 　　（5）11= t 　　 vB=v0+at 　　 l2= t 　　 vC=v0+2at 　　 1= 　　（6）1= 　　 vB2-v02=2a11 　　 vB=v0+at 　　 vC2-vB2=2al2 　　 vC=v0+2at 　　（7）1= at02 　　 t=tOB-tOA 　　= - 　　 t=tOC-tOB 　　= - 　　（二）利用动能定理求解 　　（8） F1= mv02 　　F(1+11)= mvB2 　　 F(1+11+12)= mvC2 　　 v0+vC=2vB 　　（三）利用图象法求解 　　 　　 l2-l1=(vB-v0)t 　　 l1+l2=2vBt 　　以上解法中，笔者认为，国家标准、（1）、（2）等解法符合求解匀变速直线运动的一般原则，即尽量使用基本公式求解的原则。（1）、（2）求解过程相对繁琐；分析纸带常用的方法求解简单、明了，却使用了推导得到的二级推导结论，不符合一般原则；图象法求解新颖、富有创意，但数学能力要求特别高；（3）、（4）、（5）、（6）、（7）、（8）等解法方程多，求解繁琐，有的使用的是二级推导结论。因此，从求解原则和相对简单方面看，国家标准解法是最优的解法；单从求解简单方面考虑，分析纸带的方法是最佳选择；若从创新思维方面分析，图象法当属经典之选了。 　　笔者认为此题设计新颖独特，从考查的角度看，紧扣《考试大纲》，考查了主干知识，解法多，几乎可以应用匀变速直线运动的所有主要知识，包含了求解匀变速直线运动的重要思想，有利于考查学生的发散思维。而且在解题过程中需要充分发挥解题技巧，n个方程，（n+1）个未知数，通过巧妙消元才能求解，充分考查了学生应用数学知识解决物理问题的能力。这对学生掌握高中物理的核心内容，应用数学知识解决物理问