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现代信息技术在小学品德教育中运用研究 　　摘 要：随着现代信息技术水平的不断进步，人们在获取知识的过程中，记忆、存储、应用方式均发生了很大的变化，对于小学品德教育课程来讲，这种变化同样明显。小学品德课担负着教会学生怎样生活、怎样做人的责任，因此，教师应该意识到现代信息技术对教学的推动和促进作用。为此，我们需要从实践应用角度，从拓展内容、联系生活、丰富感知、强化认知等多个方面做出努力，以便让小学品德教育课程变得更加精彩。 　　关键词：信息技术；小学品德；教育应用 　　中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-17 　　心理学专家的研究表明：小学阶段学生在观察力方面依然处在感性为主的时期，而小学生在记忆力方面的表现则更显现出其形象记忆的特征。这就使现代信息技术产生了迎合的可能性。大量的实践结果表明：现代信息技术可以给学生提供更加生动活泼的课堂学习氛围，从而让学生以更大的热情与积极性投入到学习过程中来。除此以外，小学品德教育的目标较为宽泛，有时偏向于理论的引导，基于这种特点，小学品德教育如果能够融入信息技术的海量资源与多样化形式，将更容易为学生所接受。 　　一、以现代信息技术拓展内容 　　在小学品德教育中利用现代信息技术，可以从网络资源和教材知识的合理结合角度着手，多个方面共同突击，对学生的知识面进行延伸拓展。我们现在始终强调高效课堂的构建问题，而构建的一个关键便在于全面调动起小学生的参与热情和积极性，从而保证学生学习效率的提升。而我们都知道，处在小学阶段的学生，其心理具有相对特殊之处，对新鲜的事物有极强的好奇心与求知欲。所以，教师应当充分利用信息技术的优势，搜集与教学内容相关联的图片或者音频资料等，在课堂上以多媒体的方式进行呈现，并适当设置悬念，使学生基于信息技术，带着问题，跟随教师的引导进行思索。如此一来，在课堂的初始阶段，教师便可以以现代信息技术为契机，全面调动各层次学生的积极性，再利用信息技术形式和教材基本内容的随时转换，把学生的注意力引入到教材上来，从而达到预期的效果。除此以外，借助信息技术所具有的海量网络资源优势，同样有助于学生视野的前期拓展。比如，在讲解《中华民族大家庭》有关的知识内容时，教师可以引导学生欣赏我国的一些标志性建筑、优美的风景、前沿的科技成果、代表性的英雄人物等，从而使学生形成民族自豪感，能兴趣盎然地拓展知识而不觉乏味，使课堂内容变得更加丰富多彩。特别是对于小学低年级学生来说，这种利用信息技术拓展内容的做法效果更为突出。 　　二、以现代信息技术联系生活 　　?F代信息技术对兴趣提升的作用是毋庸置疑的，在几乎任何基础教育学科中皆是如此，其中应用比较多的是将课堂教学和多媒体技术进行紧密联系，达到预期情境的构建与创设。小学品德课程比较重视的一个中心理念是：生活是课程之源，课程是生活之流，“源清而流自正，源活而流自旺”。在这个理念的引导下，把课堂教学和生活实践进行联系可谓非常重要，而联系的过程若有以多媒体为代表的信息技术参与，其表现效果往往比较理想。显然，多媒体技术的参与，让很多生活实际情况，被很轻松地复现到课堂中来，从而使学生在接近真实的生活情境下对相关内容感同身受。比如，在讲解到和我国环境保护问题有关的内容时，教师先带领大家利用多媒体欣赏本地的山水风景，比如相关图片、视频资料等，再利用电脑构图的办法，把这些环境受到污染以后的景象复现出来，如此通过对比，提升了对现实情况的思考深度，也增强了教育说服力。而在这种情境创设的基础上，学生会产生深刻的感受，教师以此感受为铺垫，进一步做出引导：“看到这些受到污染的景象，你有什么想说的？你想怎么做？保护好身边的环境要从哪些事情开始？”使学生从对生活的感知回到教材里面，详细梳理教材给出的知识内容，增强其保护好环境的意识。总之，对于小学生而言，知识的简单记忆不是最重要的教学目标，能够把课堂、教材和生活联系起来，产生深刻的思考，才是教师的关键任务，在此过程中，多媒体技术的帮助作用极大。 　　三、以现代信息技术丰富感知 　　现代信息技术不仅可以引导学生体会生活，还可以引导学生进入更丰富的世界。对于现代化的教学方式来说，它可以突破时空造成的限制壁垒，使学生听到、看到原本没有机会接触到的事物、没有感受过的现象、没有经历过的事件，丰富其感性认知，并实现智力上、情操上的全面引导。比如，教材涉及近现代战争的情节，其教学内容和学生的现实生活有很远的距离，如果只是依靠简单的口头传授、文字说明，学生根本不能理解战争的真实情境，当然也就想象不到战争给人类生存带来的伤害、给人类文明带来的劫难。为了让学生对这些内容有深刻的了解与感受，使教学效果更好地呈现在学生面前，课堂上教师可以借助多媒体播放与战争有关的电影片段资料，电影里面的满目疮痍之景、隆隆炮火之声