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破解双语授课对专业知识学习矛盾研究 　　[摘 要]双语教学对掌握专业知识和提高专业英文应用水平是一把双刃剑。本文研究如何避免由于采用英语教学而影响专业课教学质量，如何采取措施使学生的专业英语应用能力与专业知识的掌握?烧呋ハ啻俳?，形成正协同效应。笔者以细胞生物学、分子生物学以及生物化学课程双语教学方法探索与实践为例，总结出双语教学“十法”。实践证明“十法”提升了学生对专业英语的运用能力，促进了学生对课程的兴趣，提高了学生对学科内容的掌握。 　　[关键词]双语教学；难题；破解 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0130-03 　　国外最早的双语教学产生于20世纪初。第二次世界大战以后，许多殖民地半殖民地纷纷独立，成为主权国家，其民族语言或母语与原殖民地官方语言发生冲突，掌握和使用多种语言变得越来越重要，于是在教育中出现了双语言教育形式，双语教学逐渐成为一个世界关注的教育问题。 　　双语教学在中国有着较为悠远的历史，但20世纪90年代以前，多数国人还对双语教学相当陌生。双语教学的目的就是在利用母语教学的基础上，为了扩大对外交流，增强国际化交流的能力，特别是利用较为通用的外语，例如英语，进行本专业的交流，充分掌握专业词汇、专业的习惯表达，开展文献阅读、文章写作以及学术报告等活动。目前双语教学存在的主要问题体现在：对双语教学的基本认识存在偏差，经常被等同于“用外语上课”；不考虑教学特点，盲目实施双语教学；教师的专业英语能力不能满足双语教学的需要；课程设置缺乏系统设计，教学方法与资源不足；双语教学的评估尚未对师资起到正确有效的激励作用；双语教学中存在专业教学内容与双语授课的矛盾。其中，突出的问题是学生的外语水平难以适应专业教学效果的要求。本文从教学方法与手段、教学实践效果评估等方面提出破解这一问题的方法与策略。 　　细胞生物学、分子生物学以及生物化学讲授的是从细胞水平、分子水平上理解重要生命活动的过程，理论性很强，是生物工程、生物技术等相关专业的核心课程，也是相关专业考研的必考课程。因此，其教学质量的优劣对该专业学生的培养至关重要。另一方面，这些课程发展迅速，前沿知识更新快，掌握好相关的英语学习，对学生直接阅读文献、获取新知识、考研、出国学习等具有重要意义。 　　一、构建双语教学的“十法”体系 　　首先，我们构建了双语教学的“十法”体系，见图1。 　　无论采取何种方式教学，提高教学质量和在单元时间内传递更多的知识以及学生能更高效地接受知识是教学的根本目的。如果在教学过程中，同时达到专业英语的教学的目的，那么就能更好地实现单元时间内传递更多的知识。但问题是，采用双语教学的过程中，由于种种原因，在单元时间内学生能否有效地接受教师所传授的知识，将成为主要问题。此外，传递本课程的知识内容应该是教学的第一目的，而提高外语的利用能力则是双语教学的第二目的。在教学过程中，应该避免采用双语的手段而影响课程内容的教学，或者影响教学的进度。因此，在多年的教学过程中，通过不断总结、调查、改进，提出了双语教学“十法”。 　　1.结合课堂教学：课堂教学始终是最重要的环节。所有板书、PPT均采用英文，采用双语讲解，其目的是提高学生对知识点的理解；所有专业词汇则用英文发音，强化学生对专业词汇的认同，提高专业词汇在有限的时间内的使用频率。 　　2.结合教学方式：利用知识点微缩的思想，采用英文视频、动画等方式，将复杂难懂的合成过程、转化过程、代谢过程等直观地播放出来，提高学生的学习兴趣以及对知识的掌握程度，节省大量讲解时间，提高授课效率。比如，在分子生物学课程教学中，利用微缩视频介绍DNA的复制过程，将DNA聚合酶的形态活性位点、DNA合成中多种蛋白质协调作用、两条链协同复制等以直观模型呈现出来，形象生动、一目了然。 　　3.结合经典科学发现：讲授经典的科学发现故事，将科学发现的背景通过提出科学问题、解决科学问题、得出科学结论的一套思维模式呈现在课堂上，以激起学生热爱科学、探索科学的强烈愿望。如微生物学家Frederick Griffith利用肺炎链球菌感染老鼠，Oswald Avery 直接用肺炎链球菌混合培养，最终提出遗传物质是DNA的重大结论。通过这样历史故事的讲述，让学生们体会到科学的精妙之处在于用简单的模型去解决复杂的科学问题。 　　4.结合最新科学进展：教师不断查阅文献，把最新的科研成果直接放在课堂上，提高学生的学习兴趣和学习效果。比如，在细胞生物学课程教学中，利用在课堂教学的适当环节，把目前干细胞研究治疗烧伤患者、治疗早衰症的最新研究内容介绍给学生，将《人体衰老与免疫细胞》的精美英文视频呈现给学生，让学生不仅对英文的学科知识点感兴趣，而且了解了学科的发展方向。