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略论政治课堂创新能力培养 　　全面推进素质教育是我国基础教育面向21世纪进行的一次重大而深刻变革，素质教育的核心内容是创新教育，即培养学生创新能力的教育。这就要求教师在教育活动中要有意识地培养学生的创新意识和创新能力。那么，如何在思想政治课中对学生进行创新教育呢? 　　 　　一、转变教学观念，营造生动活泼的课堂氛围 　　 　　在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主宰者，学生处于被动接受的地位，教学中过分强调“师道尊严”、“唯师至上”，注重课堂纪律、秩序的维持，师生之间、学生之间缺乏交流与互动。这种严肃压抑的气氛束缚了学生的思维，使学生的个性和创造力受到严重压制。为此，我们必须还学生一个自由、轻松、愉悦的空间，在新课程改革中，要以学生为本，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位，给学生更多自由发展的空间，鼓励学生大胆质疑，畅所欲言，充分发表自己的意见和见解；在课堂中我们要以生为友，真正把学生看做是有血、有肉、有理想的个体，上课要面带微笑，对学生充满信心和耐心，营造出师生相互交流，其乐融融的课堂氛围。这样，学生心情愉快，思维活跃了，创造的火花也就进发了，从而有利于培养学生的创造性思维和创新能力。 　　 　　二、运用多种手段，调动学生学习的主动性 　　 　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的兴趣是学习的润滑剂，是创新能力培养的源泉。在教学中，我运用多种手段尽量使课堂趣味化，联系学生实际，增加学生渴望并乐意接受的新奇有趣的教学内容。如，在教学过程中运用生活中典型的事例，引人入胜的寓言故事、动听的音乐、富有感染力的语言、幽默的漫画、现代化的电教手段等，使学生在生动活泼的教学形式中，产生高昂的学习情绪和丰富的想象力，激发学生创造的欲望，从而逐步培养学生的创造性思维。 　　 　　三、创设问题情景，培养学生的创新思维能力 　　 　　发散性思维是创造性思维的主导成分和核心，是人的创造力的主要源泉。在教学中，我经常鼓励学生要敢于打破常规，突破传统观念，善于从多种角度、多层面、多方向去思考可能存在的不同答案，寻找解决问题的方法和途径。如，在学习对外贸易有关内容时，我让学生分析吴仪讲的一句话：我国要从“贸易大国”向“贸易强国”努力，这是为什么?引导学生从多角度分析问题，增强学生的创新能力。 　　 　　四、引导多角度思考，培养学生丰富的想象力 　　 　　创新能力的培养还需要学生有丰富的想象力。爱因斯坦曾说：“想象力是创造发明中实在的因素。”丰富的想象是创新的翅膀。因此，在教学中，我善于引导学生展开丰富、大胆的想象，通过想象，提出假设，唤醒创新。如，我在教学“共产主义社会的基本特征”时，就要求学生大胆想象：“你认为最美好的社会应该是怎样的?”学生们的思维非常活跃，有的说：“我想要什么就有什么。”有的说：“远离战争，没有犯罪”等。在学生大胆想象的基础上，教师再进行归纳总结，这样有利于学生在想象的过程中生成各种与众不同的构想，从而培养学生勇于探索，敢于创造的独创精神。 　　五、开展丰富的实践活动，培养学生的创新精神 辩证唯物主义认识论认为，认识在实践中产生，在实践中发展。思想品德课中的观点、原理、概念都是在实践中产生和发展的，因此，我们要多开展丰富多彩的课外实践活动，让学生在实践中获得新知识、启迪新思维，培养其创新精神和社会实践能力。 (作者单位：山西省晋城一中)浅谈体育训练教学 　　刘淑敏 　　一、领导重视、科组合作 　　 　　要搞好训练，关键是领导的支持。如果一个学校的领导不支持，就算体育老师再认真，也难教得好。它不同于上课那么简单，涉及多方面的问题。学校的领导要每个学期都开例会讨论研究训练工作，修订计划，落实好人员、时间。主管校长要经常询问训练情况，到操场检查训练工作，提出意见和要求，对教练员、队员中出现的实际问题都尽力给予解决。科组老师要分工合作，遇到开会或其他事情，都能相互顶上，完成训练任务，教练员思想稳定，同事之间关系融洽，这都为训练工作的正常开展打下稳固的基础。 　　 　　二、做好队员的思想工作，使训练持之以恒 　　 　　训练工作能不能出成绩，主要看有没有长期不懈去抓。抓训练工作就从这点出发，努力做到持之以恒，争取各方面力量的支持，特别是家长、班主任的支持。所以我们要经常与班主任取得联系，及时了解队员的思想、学习成绩、纪律、家庭情况，一旦发现问题，教练、校领导、班主任分头做思想工作，给予帮助解决。 　　 三、选好人才，做好赛前分析 　　 教练员应尽力从各个方面物色人才，对运动员的观察，包括发育情况、健康情况、专项运动技术等。了解询问运动的遗传因素：父母身高、发育情况，对体育的兴趣和爱好，家庭生活情况和社会环境等。还有对学生的身体机能、素质、运动能力的测试、计算和评