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社会转型时期高校体育与健康课程改革多维思考 　　摘 要 本文分析了小康社会对我国高校体育与健康课程的要求和改革的现状，对新的社会转型时期我国高校体育与健康课程性质定位、教学模式、课程内容的选择、课堂教学的创设及课程评价的建立等方面进行了多维论述和系统构建。 　　关键词 社会转型期；高校；体育与健康；课程改革 　　AbstractThis article has analyzed the well-off society to the requisition for our country universitys sports and the healthy curriculum and the present situation of reform，carried on multidimensional describe and structure systematically though universitys sports and the healthy curriculum nature localization、teaching mode、choice of the course contents、the classroom instruction establishment and the evaluate of establishment etc in the social transformation period. 　　Key wordsSociety transformation period；University ；Sports and health ；curriculum reforming 　　 　　前言 　　 　　在当今世界全球化的背景下，我国的社会结构正实现着从传统农业社会向现代化工业社会，从计划经济体制向社会主义市场经济体制的全面转型。在社会转型期，国民的生活行为方式、价值体系都在发生着明显的变化。中国高等教育的改革和发展也正处在一个非常重要和关键的时期，也 正在经历适应国际国内社会经济发展需要的重要转型。高等教育改革和发展的主要服务对象正逐渐由政府转向“客户”；本位从学科转向市场；依据从“资源约束”转向“需求约束”；重心从宏观体制的层面转向高等学校的层面。 　　高校体育作为高等院校培养竞争人才重要的学科课程，承担着提高大学生的身心健康水平的重要责任，面临着前所未有的压力和挑战。1999年6月，第三次全国教育工作会议上《党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，2001年体育课更名为“体育与健康”课，2002年8月教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，标志着 新一轮的普通高校体育课程改革的全面启动。因此，总结分析现行高校在社会转型时期《体育与健康》课程改革的前期成果，对其课程本位、教学模式、课堂教学形式及评价体系进??综合构建，具有一定的现实意义。 　　 　　一、小康社会对高校体育与健康课程的全面要求 　　 　　党的十六大报告中，明确将建成完善的全民健身体系作为全面建设小康社会的目标，国民体质健康状况是国民素质重要构成部分，是小康社会的典型标准。高校是培养社会主义建 设者的主要阵地，是实现国际竞争的人才基础。高校《体育与健康》课程是一门以体育实践活动为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的一门课程，是实施素质教育、培养我国全面发展人才的重要途径，是高等教育课程体系中不可或缺的必修课程，研究社会转型时期高校《体育与健康》课程的改革，对教育对象个体和社会发展有着深远的影响，而高等院校人才培养的价值取向也对体育与健康课程的改革提出了前所未有的要求。《体育与健康》课程牢固树立“健康第一”和终身体育的思想，把握21世纪国际社会关注人类健康的趋势和小康社会对国民体质的全面要求，迫切需要对高校《体育与健康》课程的名称、性质、形式、体系进行全新的改革和全面的构建，以期为国家培养出适应新的社会转型时期的优秀人才，并为全面建设小康社会的世纪目标而努力。 　　 　　二、我国高校体育与健康课程改革的现状分析 　　 　　改革开放20多年来，我国高校体育课程改革取得了飞速的发展和令人瞩目的的成绩，从体育教育观念、教学组织形式和方法到课程体系的完善，都形成了我国高校体育课程的特色和优势并在不断的探索和创新。但随着我国经济体制改革和社会主义现代建设进程的不断深入，中国加入WTO及2008申奥成功，国际人才竞争的不断加剧和新的社会转型时期到来，也对我国高校体育课程改革提出了新的要求和目标。我们从高校体育与健康教育的显性课程和隐性课程两方面来分析，在显性课程方面：原体育课已经改名为体育与健康课，但仍有部分高校对体育与健康课程改