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社会转型时期高校德育转型探析 　　【摘 要】在社会转型背景下，如何能更好地开展高校德育工作成为社会各界的关注点。本文结合当前我国社会转型时期的两大突出特征及其对高校开展德育的影响进行了研究，从高校德育价值观、德育课程、德育环境、德育效果四个方面探讨社会转型带来的影响，在此基础上建议通过重构社会转型期的德育价值观，兼顾社会和个人双重发展;重视高校德育课程改革，定位德育课程改革走向;建设高校德育环境，提升大学生文化品格;增强社会转型期高校德育的实效性，形成育人合力的途径来实施高校德育转型。 　　【关键词】社会转型 高校德育 转型 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）35-0126-03 　　当前，我国正处在在社会转型时期，经济体制正在由计划经济体制向市场经济体制转型，政治体制正在由传统的高度集权政治向现代的民主政治转型，文化体制方面则从传统文化向社会主义现代文化转型。全球化浪潮和科学技术迅速发展的今天，信息技术、互联网在社会各个领域得以运用，给我国的政治经济、思想道德和文化艺术方面带来了前所未有的激荡、冲突和影响，同时也对我国高校德育工作提出了严峻挑战。逢此时期，高校德育是否应该转型、能否转型，以及怎样转型是个值得探讨的问题，本文将就这一问题做一些探讨。 　　一 社会转型及其特征 　　社会转型源自西方现代化理论和发展社会学理论，率先在社会学、经济学等学科使用，用来表示一个社会正在经历的深刻变革和巨大转折。本文所指的社会转型是“指一定社会历史条件下的社会实践主体在社会基本矛盾的推动下，对社会结构模式、运行体制和机制进行全方位的整体变革和改造，进而推动社会变革的历史创造性活动”。当代中国的社会转型的基本内涵主要是经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整以及思想观念的深刻变化几个方面。由这一内涵我们可以演绎出现阶段中国社会转型的两个突出特征：（1）二元社会结构。社会结构二元性是指传统的社会体制尚未完全消失，现代社会体制也未全然确立，传统与现代社会体制交织并存的社会状???。这种社会状况所导致的矛盾和冲突必将影响到教育领域。就大学生整体的心理发展水平来看，他们尚未达到真正的成熟，对周围环境的变化、社会要求与自身状况的差距等非常敏感，容易接受新的事物但相对缺乏辨别真伪的能力，况且恰逢自己人生转型与社会转型的交叉路口，难免会有种种问题、困惑和落差出现，使得高校德育的实效性大打折扣。（2）巨大的转折性和不平衡性。中国是一个历史悠久、民族众多的国家，几千年历史所遗留下来的文化观念要在短时期内进行改变和融合，本身就存在着很大的困难，在各种思想、利益诉求、文化观相互交织、难分伯仲的情况下，面对国内社会转型期存在的问题，加上西方和平演变策略的实施，高校大学生很容易在这种情况下产生迷惑、空虚甚至不满和敌对的心态，从而影响高校德育正面教育的效果。 　　二 社会转型对高校德育的影响 　　当然，社会转型使得高校德育在追求实效面前颇为尴尬，但不是说德育本身失去存在价值而无法生存，更不是说高校德育本身存在隐患，与之相反，高校德育不仅有其存在的必要性，而且未来更要挖掘其价值潜能。我们所说的问题是高校德育在实践中遇到了运行性障碍，使德育活动难以通过现有范式有效地达成既定的德育目标。 　　1.社会转型使得高校传统德育价值观受到挑战 　　教育是关系国家兴衰、民族存亡的永恒事业，而在教育诸育中，德育是关系教育成败，起主导性、决定性和占支配地位的方面，也是教育的核心本质和灵魂所在。在不同社会制度下，反映当时社会要求的教育及其所决定的德育目的是不同的，但是在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，正如千百年来人们将“培养道德人”的重任赋予德育，包含着人们对德育的最大肯定和期望。但是值此社会转型期，国内经济的转轨变型使国人的思想观念，价值取向发生急剧的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡，德育的地位不断受到挑战，于是，我们开始思考，学校德育的价值取向是什么？学校德育的价值何在？在现代化潮流极大地冲击着传统的道德体系的同时，新的道德体系尚未完全建立，这就形成了一定的道德真空。再者，虽然市场经济通过改变计划体制下的旧观念从而形成了适应其自身发展的效益、竞争、民主平等新观念，但其本身具有的逐利性和竞争性也导致了拜金主义、享乐主义、极端个人主义等人生观的出现，占据统领地位的不再是传统的社会观念，接踵而来的各种新思想和新观念干扰着人们的原有的价值取向，如何对这些新的观念进行选择和定位成了人们普遍关注的话题，在无法对其进行选择和定位的情况下就会造成德育价值导向的失灵。 　　2.社会转型迫使高校德育课程改革 　　首先，德育目标是德育工作的出发点和落脚点，也昭示着德育的应然