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社会转型中青少年孝道观念缺失研究 　　作者简介：应柿红（1995-），女，浙江宁波人，浙江师范大学教师教育学院学生，主要从事教育基本理论研究。 　　摘要：孝道是中国传统道德的一个核心观念与首要精神，是中国传统道德的显著表现之一。孝道教育历来受到人们的重视和推崇，然而随着社会转型期的到来，青少年的孝道观念缺失愈加严重，这一现象的产生与学校、家庭和社会有着不可分割的联系。 　　关键词：孝道教育；孝道缺失；青少年 　　孝道是指子女孝敬父母或晚辈侍奉长辈的行为规则或准则。孝道作为我国传统伦理的核心内容，是人们对父母养育之恩进行感谢和回报的具体体现，也可视为一切道德的根本和普通百姓做人的基本准则[1]。但随着当代中国社会转型期的到来，在市场经济的浪潮中，孝道在青少年中逐渐被漠视，父母恩情和社会责任被抛之脑后，取而代之的是个人中心主义和金钱中心主义的价值观。 　　一、青少年孝道观缺失的表现 　　（一）冷漠长辈，缺乏感恩 　　每个人都是社会的一份子，都不可能脱离社会而存在。感恩是处理好人与人关系的粘合剂，也是构建和谐社会所要求和推崇的良好品德之一。家庭和学校作为组成社会的基本单元，是检验青少年是否懂得感恩的重要场所。 　　对个人而言，世上最大的恩情应该是给予我们生命的父母。孝敬父母是我们孝道观的核心内容。但是某些青少年却在家中享受着“小皇帝”、“小太阳”般衣来伸手，饭来张口的生活，稍有不顺便与父母顶嘴、吵闹甚至对父母拳打脚踢。再看如今的大学生将自身与父母的关系建立在金钱之上，只有在生活费不足时才会想到父母，更不会对父母嘘寒问暖。 　　尊敬师长是中华传统美德之一，教师和家长都向我们传授着知识、经验和做人的道理，感恩老师也是孝道观的重要内容之一。然而，某些学生课上无视老师的存在，我行我素，不珍惜老师的劳动成果，更有甚者通过扰乱课堂秩序发泄自己对学习和老师的不满。有些学生课下给老师起绰号，随意评判老师，路上偶遇老师却假装不认识，对老师避而远之。 　　（二）理解欠缺，只说不做 　　孝道是孝行和孝思的结合。一个人只有孝的观念而没有相应转化为孝的行为，不能称之为“孝”。虽然大多数的青少年仍具有孝道观念，也会对自己某些不孝的行为感到羞愧，但真正能够落实到行动上的却是少之又少。不少青少年对父母的关心理解明显不足，不知道父母的生日、年龄和爱好，还经常对父母乱发脾气，更不知道如何孝敬和体谅父母。许多青少年在如何孝敬长辈问题上总能侃侃而谈，然而在提到自身是否有尝试和落实时，却底气不足。 　　（三）心灵麻木，漠视生命 　　敬畏和领悟生命是当代青少年所必须具备的品质之一。只有懂得珍惜生命，感恩生命，才能真正体会到孝道内在的人文精神。 　　青少年由于对现实中的许多矛盾存在困惑，无法理解生命本身存在的意义，从而导致不能尊重自己的生命，也不爱惜自己的生命；又由于缺乏人生阅历，往往容易陷入焦虑和迷茫之中而走向极端。但是我们的身体和生命是父母给予的，它不只是属于自己，一个人珍爱自己的生命就是对父母的报答，也是孝敬父母的体现。 　　漠视自身生命的人，自然不会尊重和珍惜他人的生命。近些年来，青少年漠视他人生命消亡，见死不救的事件屡有发生。更可怕的是，有些青少年罔顾法律和道德的尊严，竟因一时不满，选择用刀子和毒药来结束自己父母的生命。 　　二、青少年孝道观缺失的原因 　　（一）学校层面 　　学校是传播和培养青少年孝道观的重要教育场所，青少年的大部分时间在学校渡过，学校存在的孝道教育的“功利化”和“孤立化”是青少年孝道缺失的主要原因之一。 　　1.孝道教育的“功利化” 　　我国现行的教育制度仍以学科知识教育为主，满足的是应试考试需要，而不是个人身心发展需要。应试教育的思维模式，缺少对学生人格、亲情表达、责任感的培养与塑造。冷漠、自私、以自我为中心的不良品质为越来越多的青少年所具有。虽然我国开展了一系列的德育课程，并将其贯穿于整个学生时代，但是仍然无法改变传统学科在教学中的地位。知识学习仍然是评价学校和学生好坏的重要甚至是唯一指标。这就使得德育内容之一的孝道教育逐渐形式化、功利化，成为应付上级任务的幌子。 　　2.孝道教育的“孤立化” 　　现行的学校孝道教育还存在孤立化的特点，孝道教育与家庭和社会脱节。一方面学校开展的孝道教育往往只关注未来而忽视现在，但恰恰是因为对人的自我“现在”的缺失，使人对“未来”产生了茫然和不安[2]。孝道教育内容“假、大、空”，只注重书本孝道知识的灌输，操作性不强，学生无法与实际生活产生联系。另一方面，学生在学校中接受到的正确孝道观念与生活和家庭中出现的不良现象发生了矛盾，尤其在看到本该受到道德谴责和法律制裁的言语行为没有受到相应惩罚时，其原有的孝道观念根基就会发生动摇，进而走向漠视或者破坏孝道的一面。 　　（二