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男女生竞赛在初一年级体育教学中运用 　　中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0160-02 　　摘要:提高课堂身体练习的效率,激发学生参与体育活动的兴趣,从而提高练习的积极性对于体育课的教学相当重要。本文通过在初一年级体育教学中引入男、女生竞赛的方法作为教学实验,探讨了男、女生进行竞赛的可行性,分析了男、女生竞赛对于激发学生练习兴趣,提高学生运动素质的积极作用,提出了在教学中大规模引入男、女生竞赛的注意问题。 　　关键词:竞赛 体育教学 竞争意识 　　现阶段大部分学校的初中生都是男女生同班进行体育活动,在常规的体育教学活动中经常要进行教学分组及分组教学,这样的教学模式给体育课教学的组织与学生实际练习带了不少的麻烦。男女生的运动能力虽然有较大的差距,但是在初一这个年龄段来说,距离远不如其它年级来的明显,而且学生的性别“隔阂”在这些学生中体现出来的负面影响也较小。同时,争强好胜的竞争意识更能激发这个年龄段的学生同场竞技的积极性。所谓大规模引入男、女生竞赛是指在体育教学中尽可能多的采用男生与女生之间的对抗练习。它是提高学生练习兴趣,提高课堂锻炼效果的有效手段,以竞赛为活动形式,以激励学生争取优胜,从而调动积极性为目的,具有浓厚的娱乐气息和性别对抗色彩。这种竞赛的方式尤其适合初一的体育教学。它对学生的集体荣誉感、纪律观念、协作与竞争意识都有较好的教育作用。 　　 　　1、研究对象与方法 　　 　　1.1研究对象 　　江苏灌云县杨集中学初一年级,共10个班。 　　1.2研究方法 　　1.2.1实验法 　　素质测试、问卷调查,对研究对象进行等组比较。 　　1.2.1.1取样方法 　　随机抽取每个班级男生10人,女生10人。 　　1.2.1.2实验设计 　　利用一个学期的时间,将(1)班至(4)作为实验组,采用大规模男、女生竞赛的教学方法,(5)班至(10)班作为对照组,采用常规的教学方法。 　　1.2.1.3资料收集与分析 　　在实验前后分别进行体能测试,项目为:蹲踞式跳远,1分钟立卧撑,50米跑,进行对比分析。 　　设计了包括以下问题的问卷,在实验前后问卷调查对比分析。 　　你喜欢并参加体育活动吗? 　　你对体育课感兴趣吗? 　　你课余时间是否主动参与体育活动? 　　你课外是否阅读体育相关书籍? 　　你觉得你会愿意与异性同学一起比赛吗? 　　你在体育课上安排的身体练习的参与度是多少? 　　你参加体育活动感到快乐吗? 　　1.2.2访问法 　　对实验班的学生就男、女生竞赛在体育教学中的运用定期进行调查访问,听取、收集反馈意见,并对竞赛活动作出适当的调整。 　　 　　2、实验结果 　　 　　实验结果显示,采用男、女生竞赛的实验班学生,所测的运动素质得分提高幅度明显高于采用常规教学的对照班学生。而问卷调查的结果也显示实验班的学生对体育活动及体育课的兴趣大大增加了。这充分肯定了在教学中大规模引入男、女生竞赛对提高学生运动素质的作用。学生也普遍反映,在安排男、女生竞赛时,练习很有兴趣,课堂气氛也很活跃,同学之间的关系也有改善,特别是责任心和荣誉感得到很大的加强。男生在练习中几乎都是全力以赴,因为全班同学的目光都集中在他身上。女生也因为这样的气氛以及更强的对手大大提高了参与热情,挫败男生赢得尊重的自豪感也在练习中油然而生。这样使课堂锻炼的效果明显提高,更重要的是培养了学生参与体育活动的兴趣,进而自觉地锻炼身体。 　　 　　3、分析 　　 　　3.1男、女生竞赛有助于激发学生的练习兴趣和动机 　　激发学生的兴趣是教学中的重要目标,运用男、女生竞赛能使教学内容新颖,形式活泼,融趣味、能力、锻炼三者于一体,具有刺激性、竞争性等特点,使学生在课堂上充满活力,吸引了学生的注意力,调动了练习积极性,提高了对体育活动的兴趣。 　　3.2男、女生竞赛有助于培养学生的协作精神和荣誉感 　　男、女生竞赛是以分组对抗为形式,需要每个人的不懈努力和无私奉献,能使学生在竞赛中领悟相互间的协作对于取得胜利的重要性,一次次的竞赛也使学生的集体荣誉感得到培养。 　　3.3男、女生竞赛有助于培养学生的纪律观念和责任心 　　男、女生竞赛是在各种规则的约束下,为了取得最后胜利,个人必须服从集体的安排、调度,完成自己的任务并时时考虑整体,这对学生的纪律观念和责任心的培养有积极作用。 　　3.4男、女生竞赛有助于培养学生的竞争意识和自信心 　　男、女生竞赛是在充分发挥己学体育技术、技能的基础上进行的相互竞赛,它促使学生为了争取胜利而竭尽全力,带有一定的刺激性和竞争性,使个体与个体,群体与群体的竞争意识得到加强。 　　 　　4、男、女生竞赛运用时需要注意的