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科技创新能力培养实践与研究 　　1　课题缘起 　　 　　在科学教学课堂中学生的科学探究热情高，效果好。但是学生一旦离开了课堂，离开了老师的组织与指导的支持，学生就不会自行的开展科学探究，一方面没有形成科学探究的意识，不会用科学探究的态度关注学习与生活的事物；另一方面没有形成扎实的科学系统研究的方法、技能，遇到问题，无从下手；第三是缺乏支持学生长期从事可研究的动力源泉。总之，学生缺乏自主创新意识和技能。所谓的自主创新意识和技能是指能自主的发现问题，能够有意识的从问题上升到研究课题，并能自主的结合经验、看法进行课题的研究，最后解决问题，提出自己的观点，一方面，学生能够有意识的发现问题，另一方面，能够有意识的运用所学的方法和技能去研究问题，同时还能够坚持研究。 　　 　　2　在科学课堂上注重培养学生的自主创新意识 　　 　　2.1　自主准备。课前预习并准备材料。如六年级下册第二单元中《我们身边的物质》一课自学的内容：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。课文介绍了几个物质变化的实验?需要准备哪些材料?你能感受到这两种物质的变化又有什么相同之处和不同之处吗?在此过程中学生可以自己梳理实验，搜集身边的材料，自己动手筛选、摆装材料。而且要注意改进课本中的某些做法。哪些材料随手可得，既节省了开支。又使学生学到了知识和技能，培养了创新意识。 　　2.2　自主