福建省高考自主命题文学名著考查探索之路.docVIP

福建省高考自主命题文学名著考查探索之路 　　从2004年开始，我省高考语文科实行自主命题。因为有孙绍振、潘新和等“闽派语文”专家的理论支撑，我省高考语文的命题工作起点较高、特色鲜明，积极顺应素质教育的要求和改革高考语文试题的呼声，突出语文素养考查，体现了正确的导向。经过六年的积极探索，不论是在考试目标把握、考试内容呈现方面，还是在试题形式的设计方面都有独到的经验，引起国人的关注，而其中最大的亮点莫过于对课外文学名著阅读的考查。回眸这六年来文学名著的考查情况，笔者深深地被“闽派语文”命题专家的探索勇气与创新精神感动着，同时也欣喜地看到这部分内容考查的不断改进与完善。下面分三个阶段，对这六年来文学名著考查的探索之路作粗浅的回顾和审视。 　　 　　一、萌芽阶段：作为命题材料 　　 　　2000年颁布的《高中语文教学大纲》和2003年颁布的《高中语文课程标准》均要求高中生“读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”，并且明确了课外阅读量，还在附录《关于诵读篇目和课外读物的建议》中推荐了一批中外经典名著，这对课外阅读的实施与开展起到良好的导向作用。然而，课外阅读如果没有评价就会落空，随着新课改的实施，名著阅读进入“闽派语文”命题专家的视野是大势所趋。2004年，我省的第一份自主命题语文卷横空出世，其中最引人注目的是一道别出心裁的作文题： 　　从下面人物和文学形象中选一个写一篇作文，不少于800字。 　　孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金、曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。 　　试题揭晓后，专家学者和一线教师普遍认为，这是一道有利于素质教育的好题，对语文教学真正起了“指挥棒”的作用。题目中10个人物大部分在语文教材中出现过，其他的或在中学生必读的文学名著中出现，或在历史教材中出现，都不冷僻。既紧扣课本，又向课外阅读延伸，并将各学科融在一起。如此出题，避免了高考与教材不搭边，让人感到读课文没用的弊端，有利于课内语文教学。同时，这个题目也向广大高中生发出了一个重要的信号――高考试题将取材课外文学名著，大家应在扩大阅读面上努力，多读书，读名著，并学以致用，读写结合。 　　无独有偶，2006年我省语文卷的作文题又一次取材语文课本和文学名著： 　　创新思维课上，同学们讨论热烈，发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有： 　　(1)诸葛亮草船借箭不足十万支；(2)戈多来了；(3)留一点空白。 　　这三个话题引发你怎样的想像、感悟与思考?请选择其中一个话题，写一篇不少于800字的文章。 　　这个题目导向同样非常明确，要求考生回归课本与文学经典：话题一与《三国演义》相关，《三国演义》是新课标向学生推荐的课外必读书；话题二取材自当年人教版高中语文第五册《等待戈多》，是西方荒诞派戏剧的代表作；话题三“留一点空白”作为一种艺术思想，渗透在《米洛斯的维纳斯》、《中国艺术表现里的虚与实》等高中课文中。 　　当然，因为只是对2004年作文命题思路的延续，这道作文题没有带来好评如潮，而且也没有让考生感到措手不及，因为2006年的《考试说明》里已明确对命题选材作了规定：“选用的材料语言要规范优美，要有文化含量，要有时代气息，且要生动有趣，创设一种宽松愉悦的考试环境，激发学生学习语文的兴趣。试题要注意引导高中学生明确语文应该学什么，怎么学，发挥高考对中学语文教学良好的导向作用，促进在学科教学中实施素质教育。” 　　通过对以上两个作文题的分析，我们不难发现，在文学名著考查的萌芽阶段，命题者侧重把文学名著作为命题材料，通过作文来反映高中生的课外阅读情况，并激励他们平时多读书、多思考，注重积累阅读体验与生活感受，不断丰富自己的思想内涵。 　　 　　二、滥觞阶段：独立设题考查 　　 　　经过萌芽阶段的有益尝试，“闽派语文”专家看到了这一导向的积极性与重要性，认为有必要进一步巩固和推进，于是，2006年的《考试说明》预先告知2007届的全体师生，2007年将把《教学大纲》推荐学生课外阅读的文学作品列入考试范围。但是，考虑到《教学大纲》推荐的作品篇目过多。为了不至于过度加重学生的负担，2007年的《考试说明》只选择一部分篇目作为考试的内容，即把《三国演义》等10部长篇小说和中篇小说《老人与海》列入考试范围，而且该题的赋分高达10分。另外，考试说明还指出，把文学名著列入高考语文的考查范围，是为了适应2006年我省启动新课程的要求，“旨在促进教师坚持开展有益的课外阅读，全面提高学生的语文素养”。 　　当年《考试说明》一出台，一度引起许多考生、家长、一线教师甚至是部分专家的质疑：文学名著考查范围是否太大了?但这在不同程度上说明这一部分人士没有认真研读前一年的《考试说明》，因为前者明确提出2007年将《教学大纲》推荐学生课外阅读的文学作品列入