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笛子教学过程探讨 　　[摘要]通过阐述如何科学的设计和实施“笛子教学过程”来谈一谈自己的一些粗浅认识和教学心得。目的是要培养学生的逻辑思维能力，增强比较、分析能力和类推的能力。并让学生尽快了解和掌握笛子演奏的技能，进而使学生吹奏出美妙的笛音。 　　[关键词]竹笛 手指 呼吸 共鸣 　　中图分类号：J6文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520099－02 　　 　　笛子有它自身的音乐表现力，它不仅能吹奏出极其细腻的乐段，还能演奏出高亢激昂的乐章，成为在众多音乐表现形式中不可或缺的独奏和伴奏乐器。 　　认识必定有一个认知过程，本文就是要把这种认知过程尽力还原出来，合理的安排好教学步骤，关注学生的情感体验。由于讲述的是教学过程，因此各步骤之内的具体教法只能以点带面，没能详细展开，细致不够，敬请见谅，一家之言，供大家一起探讨。 　　初级篇 　　一、教学第一步《测试》 　　喜欢笛子的学生和家长，都想找到一位有教学经验、专业水平高的教师。老师着眼于学生将来的发展，要对学生进行基本素质考核。首先要测试孩子的唇型（有的孩子上唇中间有个揪，正好把双唇中间小的开口（风门）堵死，从生理上看，这种条件的学生学习起来会很难）。其次，测试孩子的节奏感和音准，来鉴定学生是否具备学习笛子的先天条件。虽然说这两项技能可以通过长期训练来获得（视唱练耳课），但是，有先天条件的学生不是更好吗？ 　　二、教学第二步《选笛子》 　　由于竹笛是由天然竹子制成的，每根竹子的质量都不会一样，有粗、细、嫩、老之分，因而笛子的音色、音准一定会有差异。初学者及家长要请专业教师帮助挑选，一只好的笛子应该具备的标准是：音色、音准、振动、音量俱佳，吹起来是通透的，发音灵敏，低音浑厚，高音好吹。贴膜时，应使笛膜本身的纤维纹与笛子的竹纹方向一致。笛膜的松紧要适中音色才能好听。过紧，音色干；过松，音色发散，高音不易吹。 　　三、教学第三步《口型、口风、风门》 　　口型即双唇吹笛子时的形状。双手分别持在笛子吹孔的两边（如果是二节笛，也可拔出音孔及笛尾部分，单留笛头部分来练习口型），将笛子吹孔对准下唇中间，下唇轻压吹孔的3分之一处，手指不要用力压笛子，否则唇部肌肉会紧张。吹气时双唇轻说“扑pu”音，此时双唇内侧的软膜，受气流冲击会自然向外凸出，“扑pu”出来的气流，就是口风，口风流经双唇中间很小的开口，既是风门。演奏者强迫气流（口风）从风门中穿过，吹入吹孔，使笛子腔柱振动，从而发出声音，这就是吹笛的正确口形。 　　四、教学第四步《练手型，堵音孔》 　　第四步教学的难点在于：即使学生能吹响笛子（六孔全开），但当吹到某个音手指堵不严的音孔，就吹不出音来，这样是很急人的。因此，应重点提示孩子手指要堵严。先用左手的食、中、无名指按住笛子的第六、第五、第四孔，再用右手的食、中、无名指按住第三、第二、第一孔，两手大指分别持在食指的下方（左手大指也可离食指稍远一些），小指放在无名指旁边的笛子旁，手腕向内稍弯一点，手臂、手指放松，手指自然弯曲，如生活中抓圆球的姿势， 正确的手型就是这样的。笛子拿稳之后，先不要吹，应像吹竖笛那样，把笛子竖放在胸前，这样自己可以看到左右手的姿势是否正确，也可以看到是否堵严。然后把按音孔的手指全部打开，用双手大指和小指持笛，保证笛子不晃动，依次按下6、5、4、3、2、1孔，然后，再反方向从1、2、3、4、5、6依次抬开，反复做，体会手指堵严时的“触觉”。要用指肚按孔，不要太用力，手指抬高一公分左右即可，太高会影响速度，太低会影响音准。 　　五、教学第五步《讲唱名、画指法、吹音阶》 　　先给学生讲do.re.mi.fa.soL.La.si七个唱名（基本音级），再给学生画对应的指法表。吹出筒音作5soL的3、2、1和1、2、3、三个音（吹响就行）。再教吹中音的4、5、6、7、五个音，吹这五个音时，由于音的高度逐渐抬高，因此，腹肌要相应用点力，气速相对加急，找到支撑点，这样，音阶就学会了。接下来，教师要讲低音区的三个音，要求六个手指都要堵严，下颌下垂一点，气速相对放缓，变粗，激发频率就会降低，低音就好吹。当学生掌握了以上这些音的吹法后，就可以讲八度的概念了：，练习八度时，口型与喉部的状态不要变，靠腹部来调节气速的缓急。学会后，学生就可以学吹歌曲《小星星》了，由于学生都会唱这首歌，因此，教师可以先不讲音符的长度，避免学生听不懂。 　　六、教学第六步《正确的演奏姿势》 　　正确的演奏姿势，会对演奏的音色、音准及表现力起很大的作用。无论学生采取坐式还是站式，上身都必须自然挺直、放松，不要故意挺胸，切不可“耸肩”。目的是使呼吸道通畅。站着吹奏的姿势：两脚分开同肩宽，笛尾向右者，左脚稍向前，呈八字形，重心落于两腿之间，身体略侧向右前方，双臂